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偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有：华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理

题目
判断题
偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有：华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理论。
A

对

B

错

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第1题：

概括地说，关于青少年心理发展的主要观点可以区分出()

A、偏重生物发生的理论观点

B、偏重社会发生的理论观点

C、偏重心理发生的理论观点

D、偏重教育的理论观点


正确答案：ABC

第2题：

具有行为主义思想的心理学家有

A.华生
B.斯金纳
C.班杜拉
D.苛勒

答案：A,B,C
解析：
华生是行为主义的创始人，斯金纳是新行为主义的代表人物，班杜拉提出的社会学习理论虽蕴含了认知的思想，但仍以行为的形成为研究重点。苛勒等格式塔心理学派的心理学家是早期认知观点的持有者。

第3题：

认知发展理论——发生认识论是（ ）提出的。 A．格赛尔 B．华生 C．班杜拉 D．皮亚杰


正确答案：D
D【解析】瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展，创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。

第4题：

偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有哪些？
（1）华生的行为主义观；
（2）勒温的生活空间说；
（3）哈维格斯特的发展课题论；
（4）班杜拉的观察学习理论。
略

第5题：

认知发展理论——发生认识论是（　　）提出的。

A、格赛尔
B、华生
C、班杜拉
D、皮亚杰

答案：D
解析：
瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展，创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。

第6题：

班杜拉的社会学习理论是（ ）的代表性理论。
(A)新行为主义 (B)认知心理学
(C)发生认识论 (D)精神分析论


答案：A
解析：
班杜拉的社会学习理论是对传统的行为主义的继承和发展。社会学习理论坚 持行为主义的客观化立场，认为心理学研究的最终目的仍然在于说明、预测和控制行为，但 同时，这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为主义的代表性理论。社会学习 理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域；探索认知和思维等心理活动在行为调节中 的作用；强调行为与认知的结合；突出主体的积极性和主动性;强调主体的自我调节作用。

第7题：

下面不属于行为主义心理学代表人物的是

A.华生
B.斯金纳
C.柯勒
D.班杜拉

答案：C
解析：
行为主义( behaviorism)的创始人是美国心理学家华生，发展者有斯金纳、班杜拉等。柯勒是格式塔心理学的代表人物。

第8题：

在众多人格理论中,提出最早、内容最完整且影响最大者是()。

A、埃里克森的心理社会发展理论

B、华生的行为主义理论

C、弗洛伊德的精神分析理论

D、班杜拉的社会学习理论


参考答案：C

第9题：

标签理论是以社会学家()和贝克的理论为基础而形成的一种社会工作理论。

A:勒麦特
B:皮亚杰
C:奥古斯特斯
D:班杜拉

答案：A
解析：
标签理论是以社会学家勒麦特和贝克的理论为基础而形成的一种社会工作理论。

第10题：

偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有：华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理论。


正确答案:正确

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