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简述田园城市（GardenCity）理论的主要观点。

题目
问答题
简述田园城市（GardenCity）理论的主要观点。
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相似问题和答案

第1题：

简述人际关系理论的主要观点。


答案：
解析：
①工人不仅是“经济人”,还是“社会人”;(2分)②企业内部存在着非正式组织;(1分)③工人的士气是提高劳动生产效率的最重要因素;(1分)④新型的领导能力应着力于提高职工的社会满足感。(1分)

第2题：

简述“田园城市”理论的内容及意义。


正确答案: 内容：田园城市是兼有城市和乡村特点的新型城市结构形式。
提出了工业化社会中城市的两大矛盾：
①城市与适宜的居住条件之间的矛盾
②大城市与自然隔离之间的矛盾
分析了其根源：
①城市无限制的发展
②土地投机
提出解决办法：
①限制城市的自发膨胀，将吸引人口的磁性向外移植。
②限制土地投机，将全数土地归城市统一机构管理，也可由一个土地所有者管理。
③城市要与乡村结合，要永远在城市周围保留一定绿化带。
“田园城市”理论的意义：
①针对工业社会的城市问题，从城乡结合的角度，将城乡作为一个体系来解决。
②设想了一种先驱性的规划模式，一种比较完整的规划思想体系，对城市规划思想起了重要的启蒙作用。
一般把霍华德的“田园城市”方案的提出作为现代城市规划的开端。

第3题：

简述成就动机理论的主要观点。


正确答案：
成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务

第4题：

有关概念结构的理论有哪些？简述这些理论的主要观点。


正确答案: 1.概念结构的理论
层次网络模型（hierarchical network model）
人物：柯林斯（Collinsetal，69）
观点：概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。
评价：简洁地说明了概念间的相互关系，但是，它所概括的概念间的关系类型较少。
有实验表明，这种概念结构不一定具有心理现实性。
2.激活扩散模型
概念组成一个湘湖联系的概念网络，连线越短表示概念间的联系越紧密。当一个概念被加工时，其激活会自动传递到相关的概念，使得相关的概念也得到激活。

第5题：

简述西方社会学理论中社会冲突理论的主要观点。


正确答案:社会冲突理论认为，所谓社会冲突，就是价值观、信仰以及稀少的地位、权力和资源分配上的斗争。冲突产生于社会报酬的分配不均以及人们对这种分配不均表现出的失望。
（1）冲突能够建立并维持社会权力关系的平衡。
（2）冲突导致公共组织的建立。社会冲突理论认为，弹性比较大、比较灵活的社会结构容易出现冲突，但对社会没有根本性破坏作用。相反，僵硬的社会结构采取压制手段，不允许或压制冲突，冲突一日积累、爆发，其程序势必会更加严重，将对社会产生破坏性的作用。

第6题：

简述田园城市（GardenCity）理论的主要观点。


正确答案: 霍华德把城市当作一个整体来研究，联系城乡的关系，提出适应现代工业的城市规划问题，对人口密度、城市经济、城市绿化的重要性等问题都提出了见解，对城市规划学科的建立起了重要的作用。“田园城市”与一般意义上的花园城市有着本质上的区别：一般的花园城市是指在城市中增添了一些花坛和绿地，而霍华德所说的"garden"是指城市周边的农田和园地，通过这些田园控制城市用地的无限扩张。

第7题：

简述皮亚杰的主要理论观点。


正确答案: 皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。
他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

第8题：

简述构建主义学习理论的主要观点。


正确答案：
构建主义是认知主义的进一步发展，是当代学习理论的一场革命，其主要观点如下：
(1)建构主义的知识观。建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。它并不能精确地概括世界的法则，需要针对具体情境进行再创造。
(2)建构主义的学习观。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。
(3)建构主义的学生观。建构主义者强调，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。建构主义学习理论重视个体已有经验对学习的作用，提倡合作学习和小组学习，是当、今学习理论的一场革命。 

第9题：

简述筛选假设理论主要观点。


正确答案:（1）筛选理论则认为受教育程度与工资水平的正比例关系是通过教育的筛选作用形成的。
（2）教育只作为一种信号，反应一个人的能力，但不提高人的能力。
（3）教育对经济增长的作用是源于它在劳动力市场所起的筛选作用。

第10题：

简述控制源理论的主要观点。


正确答案:控制源理论是罗特对心理控制源进行研究并发展起来的归因理论。心理控制源被认为是有关个人性格或行为与事件结局之间关系的泛化性期待。
罗特认为，对于行为的积极的和消极的强化来源，人们所抱的期望是不同的。某些人把他们自己看成是有能力控制强化的事件是否产生，这些人被称为“内控者”；还有一些人认为强化的事件不是由自己控制的，而是由运气、机遇，以及其他人等等这些外在因素所控制，这些人被称为“外控者”。内控性—外控性，是因果归因的一个基本维度。

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