儿童入学集中识字为先
读音识形与释义应用分步进行
读文和识字结合
识字与写字分开进行
第1题：
A.识字教学联系日常生活。
B.单独识字。
C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。
D.正确处理“文”与“道”的关系。
第2题：
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
第3题：
A、集中识字
B、分散识字
C、正确处理“文”与“道”的关系
D、注重激发儿童的兴趣
第4题：
“评点法”是古代语文（）的成功经验之一。
第5题：
蒙养教育的教学方法有（）
第6题：
我国古代语文的教学过程是（）。
第7题：
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）
第8题：
A.识字教学
B.读书教学
C.写字教学
D.作文教学
第9题：
中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
第10题：
中国古代语文识字教学的经验有哪些？