冈察洛夫--《奥勃洛莫夫》--奥勃洛莫夫
屠格涅夫--《罗亭》--罗亭
普希金--《驿站长》--驿站长
莱蒙托夫--《当代英雄》--毕巧林
第1题:
第2题:
第3题:
A、周朴园
B、周萍
C、繁漪
D、侍萍
第4题:
方达生这一人物形象出自()。
A《雷雨》
B《日出》
C《北京人》
D《原野》
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
两个教师在教学《圆的认识》一课时:教师A在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的:先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点,体现的是学生要学,学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
第9题:
潘月亭这一人物形象出自()。
A《雷雨》
B《日出》
C《北京人》
D《原野》
第10题:
在()的作品()中塑造了俄罗文学史上最后一个“多余人”的形象。