简述朦胧诗的思想特征。

题目
问答题
简述朦胧诗的思想特征。
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相似问题和答案

第1题:

简述古希腊法律思想的特征。


参考答案:

(1)论证国家的起源与组织形式。
(2)国家和法律的道德基础。
(3)哲学上的自然主义倾向与法哲学上自然主义倾向。
(4)民主与自由思想。


第2题:

简述“朦胧诗”朦胧诗”的特征


正确答案:又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作“朦胧诗”。它具有着注重个人情感及内心冲突的抒写,更多地带着诗人主体的感觉、印象,呈现出内向的特点。它并不偏重对客体的描摹,具有20世纪艺术倾向的美学特征。在内容上,朦胧诗人充分肯定人的尊严和价值,主张建立平等、和谐的人际关系,提倡人性的改善和人的自由发展。在艺术品格上,他们注重借鉴西方现代文艺,注重汲取我国古代诗歌美学中的营养,彩多种现代主义文学惯用的表现。舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等一批“文革”中成长的青年诗人是朦胧诗创作的主要人物。

第3题:

朦胧诗的内容特征


参考答案:①从人道主义、个性主义的价值角度对动乱年代的苦难历史、人性毁灭、理性沦丧进行反思与批判;②对自由人格的追求和对奴性人格的否定,对个体价值的肯定和对主体情感的宣泄,并表现完成这一过程的强烈愿望与信念,体现有一定的自我反思精神。③重建了一整套不同于十七年诗歌中的那种价值与信念。

第4题:

简述教育思想的基本特征。


正确答案: (1)教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征;
(2)教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征;
(3)教育思想在其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性;(4)教育思想在其存在的历史向度上,具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。

第5题:

以舒婷的诗歌为例谈谈朦胧诗的审美特征:(论·重点)


正确答案: ①打破现实主义审美模式,由写实转向写意,由具体转到抽象,由物象转到意象,由明晰转向模糊,着重于表现多变、曲折和复杂的主体世界。
②打破过去诗歌线性因果或单向直抒的方式,以主体情感和情绪流动的内在曲线结构作品,情感呈散点辐射状态,主题的多义性和情感的多向性代替了过去的平面状态,在结构上实现了真正的“自由”。
③多用象征、暗示、通感等,用意象的模糊性取代形象和意旨的明确性,闪烁的意念、跳跃性的转递切换、瞬间感伤的捕捉等等,是其典型特征。

第6题:

简述萨特美学思想的特征。
萨特美学思想的出发点是他的存在主义,而人是存在主义的基础和出发点。他一反传统上“本质先于存在”的说法,提出“存在先于本质”的命题,把人即主体性作为一切的前提。  
萨特的文学作品,是他这种人道主义哲学的感性表现;他的美学思想则是这种人道主义这些的理性表现,他把自由看作一切写作活动的题材。萨特认为人们之所以当作家,并不是由于要表达某些东西,而是决定要以某种方式去表达它们。 
萨特美学思想的特征主要是:
其一,文学是语言的艺术;其二,文学作品是写作和阅读、创作和欣赏的统一;其三,想像是文学创作的基础。

第7题:

简述朦胧诗派。


正确答案: 20世纪70年代末80年代初,文坛上涌动着一股崭新的诗潮,因章明发表《令人气闷的“朦胧”》一文而得名。其成员包括北岛、顾城、舒婷、杨炼、江河等。他们从自我心灵出发,以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧创作了一批具有新的美学特点的诗歌。如北岛的《回答》、顾城的《一代人》等。

第8题:

结合具体作品分析朦胧诗的审美艺术特征


参考答案:①打破现实主义审美模式,由写实转向写意,由具体转到抽象,由物象转到意象,由明晰转向模糊,着重于表现多变、曲折和复杂的主体世界。②打破过去诗歌线性因果或单向直抒的方式,以主体情感和情绪流动的内在曲线结构作品,情感呈散点辐射状态,主题的多义性和情感的多向性代替了过去的平面状态,在结构上实现了真正的“自由”。③多用象征、暗示、通感等,用意象的模糊性取代形象和意旨的明确性,闪烁的意念、跳跃性的转递切换、瞬间感伤的捕捉等等,是其典型特征。

第9题:

简述朦胧诗的艺术特征。


正确答案: ①意象化,注重意象群落的排列和组合。
②象征化,增强诗的含蓄性和多义性。
③立体化,以时空转换和蒙太奇造成诗歌情绪结构的跳跃和立体感。

第10题:

简述朦胧诗的思想特征。


正确答案: (1)回归自我。(2)关注现实和反思历史。(3)书写生命个体的深层体验。(4)必须联系诗人诗作来阐释。