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坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（　　）。

题目
单选题
坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（　　）。
A

模仿模式

B

认知模式

C

体谅模式

D

行动模式

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第1题：

某市一家儿童发展中心设立了一个项目——对全市小学德育课程的教学效果进行评估调研，其问卷分析结果为教育局专家组修订小学德育课程纲要提供了有利的数据支撑，新的德育课程里增加了大量按儿童需求设立的内容。该机构开展的工作属于宏观儿童社会工作中的（ ）。

A．开展儿童家庭服务

B．提供有关儿童的信息和资讯

C．推动儿童教育事业

D．增强儿童权益

E．创造儿童快乐成长的环境


正确答案：B
儿童社会工作者需要从事儿童问题的调研活动，儿童社会工作者需要随时了解儿童的发展需求，认识儿童问题，为政府决策提供建议和意见。儿童发展中心的调研活动属于宏观儿童社会工作中“提供有关儿童的信息和资讯”的内容，选项B为正确答案。

第2题：

学前儿童德育的目标。


参考答案：1981年教育部颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定了德育的目标是：“向幼儿进行初步的五爱教育(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。”

第3题：

论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。


正确答案：
知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。知即道德认知，这是儿童形成和发展自身品德的认识基础。情即道德情感，对儿童德性的发展起着巨大的调节作用。意即道德意志，是人们在一定的品德行为过程巾顽强努力、克服困难的心理品质。行即道德行为，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。
德育过程就足知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际T作巾这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展。这往往是同时进行的，具有统一性，其中，知是基础，行是关键。
一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意忠开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意、行仟何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

第4题：

赫尔巴特的教育学理论主要包括()。

A.学校儿童管理理论

B.智育论

C.德育论

D.教学论


参考答案：ACD

第5题：

学前儿童德育的意义包括()。

A、向儿童进行德育是我国现代化建设的需要

B、向儿童进行德育是儿童全面发展的需要

C、向儿童进行德育是儿童健康成长的需要

D、向儿童进行德育的可能性和有效性较强


参考答案：ABCD

第6题：

德育教育体谅模式的特征有（ ）。

A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D.大力倡导民主的德育观

E.把培养健全人格作为德育目标


正确答案：ABDE
麦克菲尔的体谅关心模式特征为此四项。

第7题：

坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（ ）。

A．模仿模式

B．认知模式

C．体谅模式

D．行动模式


正确答案：C

第8题：

德育教育的体谅模式的特征有()。

A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.大力倡导民主的德育观

D.坚持性善论,尊重儿童发展需求

E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育


正确答案：BCD

第9题：

德育教育的体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，尊重儿童的发展需求B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育


正确答案：ABD
德育教育的体谅模式的特征有坚持性善论，尊重儿童发展需要；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；大力倡导民主的德育观。

第10题：

坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须I?JJL童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特

征反映的德育模式是 【 】

A．模仿模式

B．认知模式

C．体谅模式

D．行动模式


正确答案：C

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