问答题试论述个案工作过程的5个阶段的主要内容。

题目
问答题
试论述个案工作过程的5个阶段的主要内容。
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相似问题和答案

第1题:

论述个案工作的若干争论。
(1)专业技术理性与道德、政治实践争论。专业技术理性是假设案主的问题及其相关的情况昌客观存在且可以被清楚了解的,解决问题的方法也是客观存在的,而工作者应该是能够清楚了解案主的问题并能找出正确的解决问题的思路和方法的专家和权威,强调对案主问题的技术处理。首先实践是强调社会工作者在促进案主问题解决和提升案主幸福时,需要深入理解案主,并在专业关系中接受案主的挑战。政治实践是指社会工作应该实现某种政治价值,对政府影响人民权力的社会政策及任何有权力的关系进行介入。专业技术更改与道德、政治实践之争涉及到微观的个案工作方法和宏观的社区工作方法的地位之争,也涉及到个案工作的发展方向是走实证主义的技术理性专业化方向,还是走一种人本主义的批判理解性、甚至是后结构主义的话语分析的发展方向。
(2)个案工作的专门化方法与整合处境化工作模式的争论。个案工作自里士满《社会诊断》一书出版后,就开始有了基本的工作模式和专业知识,也成为社会工作中的专业化程度最高的领域。但有些搞宏观激变社会工作的人士看不起微观社会工作者,认为微观个案心理辅导工作是对案主的操控,是社会中上阶层的帮手,对社会弱势群体进行麻醉和控制,所以自己独立于专业社会工作之外,从事社会运动和社会行动,改变社会制度环境,促进社会的公平、民主和平等。美国社会工作界一直寻求整合多种工作方法的整合,且提出了系统模式、生态模式和人在情境中的三层实践模式。
(3)虽然说社会工作既是一门科学,又是一门艺术,实际上社会工作专业化以后的个案工作是过分强调了一个实证主义范式下的科学和技巧。这种范式下的社会工作实践力图通过寻找普遍适用的社会工作基本原则和基本过程,靠科学理性的工作方法和技巧,来理解案主的问题,定义案主的问题,然后根据客观科学的理论知识来分析案主的问题,寻找解决问题的方法,干预案主的问题,最后对结果进行评估。但这种盲目迷信模仿自然科学中实证主义范式的技术理性的专业化的道路一直受到各种批判,包括道德批判、效能批判、政治利益批判等。而一个更有力的对实证主义技术理性模式的批判是来自现象学派和批判诠释论等学派对实证科学基础的批判。

第2题:

试论述个案工作过程的5个阶段的主要内容。


正确答案: (1)接案。包括处理申请、接案准备、转介和转案和建立专业关系等内容。
(2)资料收集与诊断。收集途径包括与案主本人的会谈和与案主系统中其他人的会谈;资料诊断主要强调心理及社会诊断。
(3)制定服务计划。包括制定服务目标、内容和工作协议。
(4)实施服务计划。工作者主要有五个方面的工作内容:直接干预,环境改善,心理支持,观念澄清,领悟。
(5)结案和评估,结案是指个案工作者为终止与案主的专业关系做的一切准备工作。评估是指个案工作者评定个案工作的效果与效率。

第3题:

试结合《共同纲领》论述1954年宪法的主要内容


参考答案:主要内容:①确认了新中国的国家制度,规定我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家,规定我国实行民主集中制的人民代表大会制度,规定在我国实行单一制结构形式下的民族区域自治制度等 ②确认了我国社会主义过渡时期的经济制度,规定我国的生产资料所有制包括全民所有制、劳动群众集体所有制、个体劳动者所有制和资本家所有制,规定国营经济在国民经济仲占领导地位,国家保证优先发展国营经济 ③确认了过度到社会主义的方法和步骤,规定要依靠国家机关和社会力量,通过社会主义工业化和社会主义改造,逐步消灭剥削制度,建立社会主义社会 ④确认了公民在法律上的一律平等,赋予了公民广泛的权利和自由

第4题:

问答题
简述社会个案工作的过程。

正确答案: (1)申请与接案;
(2)研究与资料收集;
(3)诊断与社会服务;
(4)服务与治疗过程;
(5)结案与评估。
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第5题:

问答题
论述施工准备工作的主要内容?

正确答案: 施工准备工作一般可分为以下四个方面:
1、技术准备工作
(1)熟悉和审查施工图以及有关文件
(2)掌握地形、地质、水文等资料
(3)编制施工组织设计
(4)编制施工预算。
2、施工现场准备工作
(1)“三通一平”,修通道路,接通水源,接通电源及平整场地。
3、物资与施工机械方面的准备工作。
4、施工队伍准备。
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第6题:

试对社区工作的实施过程进行简要论述。


正确答案: (1)建立关系,建立关系也叫进入社区,这是社区工作的第一步。社区工作者所要建立的专业助人关系的对象,包括社区居民,社区机构和社团,以及社区中各机构、各社团的领导人与各界代表人物与知名人士。建立专业关系,了解社区居民的需要,是社区工作实质性程序的第一步。
(2)收集资料,收集资料的内容包括:
①社区的基本资料
②社区内的资源
③社区内的问题
④社区的基本需求
⑤社区评估。收集资料的方法可采取社会调查的常用方法,如文献调查法、问卷法、访谈法、观察法等。还要进行系统的分类和整理。
(3)制定计划,社区发展计划是社区今后发展的总体规划和依据。制定社区发展计划首先必须确定社区发展目标。目标应当具体明确,必须具有适应性、可行性与可接受性;除了确定整体目标,还应制定多层次的分级目标。在确立目标以后,就要制定具体的实施计划。社区发展计划分为:总体计划。即对社区工作的现在与将来进行规划。具体实施计划,即为实行总体计划而建立的一系列具体的实施手段和方法,是对社区中亟待解决的问题制定出工作方案。
(4)社区行动,特指社区工作者激发社区居民行动起来,将制定的计划付诸实施。社区行动具体有五种方法:
第一,会议。
第二,教育与宣传。
第三,组织人事。
第四,财务管理。
第五,协调工作。
(5)成效和评估,社区工作的开展效果如何,能否达到计划的标准与要求,在工作一个阶段以后就要对社区工作成效进行评估。成效评估的意义:
①对已有的成绩加以肯定可以获得社区居民更大的信任和支持,也可以使社区工作者有成就感。
②通过对社区工作成效的评估,可对社区发生的变化有更确切的了解,从而有助于为社区未来设计更合理的发展方向。
③有助于及时弹性地修正社区社会工作方案,使之更适应社区发展。
社区工作成效的评估应该坚持这样的原则:
①要制定完整的指标体系,运用科学的评估方法。
②评估可以由社会工作者自己来做,但也要吸收社区各界以及相关专家学者参加,做到,评估科学、客观。
③评估要从社区的经济、社会、文化、组织和环境等多层次进行,力求全面反映社区工作的实际效果。
④社区工作评估可用定量评估,也可用定性评估,只能全面、系统、真实地反映社区工作的效果,能为下一步工作提供依据就可以采用。

第7题:

试论述个案工作的基本工作内容


正确答案: (1)支持与鼓励
(2)情绪疏导
(3)观念澄清
(4)行为改变
(5)环境改善
(6)信息提供
(7)直接干预

第8题:

关于个案工作过程中的评估过程,下列论述有误的是(  )。

A.评估是指服务介入总结结束阶段的评估
B.效果评估注重服务运用的策略、方法和技巧
C.常用的评估方法有问卷评估、行为评估和心理测量
D.社会工作者可以让服务对象主导评估工作

答案:B
解析:
针对不同的评估任务,可以把社会工作评估分为: ①效果评估。针对服务介入活动的效果进行评估,包括服务对象是否发生改变、改变的程度以及实现服务目标的程度等; ②过程评估。针对服务介入的具体过程进行评估,包括服务运用的策略、方法和技巧以及影响每次服务介入活动的因素等。B项,注重服务工作的成效,运用策略、方法和技巧的评估是过程评估。

第9题:

问答题
论述后现代主义对传统个案工作的挑战。

正确答案: (1)对案主定义的挑战。传统的个案辅导认为案主是有问题的求助者,案主的问题虽然表现在外在的实质性困难或社会功能的受阻,但是在医疗模式、病态模式中缺点模式的辅导工作中,都要去寻找案主的内在的性格倾向或心理结构等个人特质缺陷,或者把问题定义在案主和社会环境的互动上。但是如果我们采取社会建构主义的立场来看案主,其实案主及其问题是社会建构出来的,并不存在本质上有问题的案主。
(2)对工作者定义的挑战。传统的个案工作认为工作者是掌握着专业知识、专业方法的人,能比案主更加清楚地知道案主问题的成因和解决办法,也就是工作者扮演专家的角色。但是,福柯认为,现代学科的发展只不过是为了配合统治方式的转变,成为生物权力学的辅助学科,也就是各种学科,尤其是精神心理科学不过是为了把人变成可以分析的对象进行规训,进而生产符合现代社会需要的有效率的理性个体而已。在社会建构论看来,社会工作者不是也不应该是扮演比当事人更高的专家角色,而是一个故事的聆听者,问题解决的同盟者。
(3)关于工作方法过程的挑战。社会建构论认为辅导过程不应该是工作者使用专业理论定义案主问题、提供解决问题的方法的不平等的治疗过程,而是真正的协同工作联合建构的过程。它主张协同辅导过程是工作者和案主用语言联合创建生活意义的过程。
(4)关于专业关系。当我们说辅导过程是一个工作者与案主用语言协同建构生活意义的过程,其实已经阐明了辅导关系是一种真正的平等合作关系,而不是传统心理辅导中所出现的专家与病人的权力悬殊关系。只有在这种合作关系下,辅导者才可营造面谈的空间以鼓励案主描述其生活经验,让其受压迫的故事可被辨别及瓦解,从而与案主一起为其生活共创一个新的意义。
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第10题:

问答题
论述义务教学阶段和普通高中阶段语文课程目标的主要内容。

正确答案: 1、义务教育阶段语文课程的总目标:个性与人格发展的关注、文化积累与文化态度的关注、智力与学习能力发展的关注、语文知识与语言能力发展得关注。
义务教育阶段语文课程的阶段目标:
第一阶段:语文学习的情感方面,关注兴趣的培养与习惯的养成。在写作教学方面,这一学段定位为“写话”。
第二阶段:
2、普通高中阶段语文的课程总目标
积累、整合;感受、鉴赏;思考、领悟;应用、拓展;发现、创新;
阶段目标:
高中语文必修课程目标简介
阅读与鉴赏
阅读与鉴赏的总目标
文学作品的阅读与鉴赏目标
文言文的阅读目标
课外阅读的目标
表达与交流表达与交流的总目标:
第一、在多角度观察生活、丰富自身的基础上,对自然、社会和人生表达自己的感受和思考。
第二、从不同的目的和对象出发
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