可评价性高低
可干预性高低
可改变性高低
可预测性高低
可管理性高低
第1题：
第2题：
第3题：
对一个社区的重要健康问题进行行为诊断时，除了确定行为与非行为因素、重要行为与不重要行为外，还要确定行为的
A、可预测性高低
B、可改变性高低
C、可评价性高低
D、可干预性高低
E、可管理性高低
第4题：
依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。
第5题：
precede-proceed模式中，行为诊断分析应遵循的程序不包括（）
第6题：
第7题：
环境诊断的目的为（）
第8题：
行为问题分析的最终目的是
A、确定行为与健康问题相关程度
B、确定行为发生频率
C、确定优先干预的行为
D、确定行为的可变性
E、确定行为的重要性
第9题：
健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括（）
第10题：
健康教育计划确定优先项目应该对健康影响大，相对具有支持改变该行为的外部条件与行为关系密切和具有（）