第1题：
第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何？
第2题：
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。
第5题：
研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。
第6题：
第二语言教学中学生学习中的偏误是怎样形成的？
第7题：
所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。
第8题：
A、对比分析法
B、相关分析法
C、偏误分析法
D、话语分析法
第9题：
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。
第10题：
在课堂教学中，为了让学习者理解或掌握某个语言点，教师有时候采用一些训练方法，比如用甲词说明乙词，这样会使有的学习者误以为甲词等于乙词，从而产生偏误。这种偏误产生的原因是（）。