问题:对教师介入游戏能力的评价和对教师语言表达的评价都是对教师指导行为的评价的指标。
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问题:合作游戏
问题:亲子游戏
问题:实施学前游戏时,教师应如何贯彻主体性原则?
问题:游戏成熟说的提出者是()A、艾里康宁B、霍尔C、拜敦代克D、斯宾塞
问题:一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A、显著增多B、显著减少C、差不多D、完全相同
问题:游戏的觉醒理论启示我们()A、幼儿园的环境刺激越多,越能激发儿童的游戏活动 B、幼儿园的环境刺激越少,越能激发儿童的游戏活动 C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平,才能激发儿童的游戏活动 D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
问题:游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含()A、兴趣性体验B、自主性体验C、成就感D、幽默感E、驱力愉快
问题:游戏的外部可观察的行为因素包括()A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料
问题:游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在()A、游戏人数的影响B、游戏场地的空间密度的影响C、游戏场地的地点的影响D、游戏场地的结构特征的影响E、游戏设备的空间位置的影响
问题:简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
问题:你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的()A、评论B、提问C、描述D、询问
问题:()认为“游戏创造了儿童的最近发展区”。
问题:美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练,目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”,学会从别人角度看问题过程中的作用。
问题:简述认识游戏对儿童的主体性活动的意义和价值。
问题:搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人,用沙筑碉堡是属于()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
问题:平衡游戏策略
问题:学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种?()A、袖手旁观的行为B、单独的游戏C、平行的游戏D、合作游戏E、联合游戏
问题:为了让儿童学会分辨几种动物的叫声,某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个儿童站在前边,由教师给他戴上一个动物头饰,其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声,由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。戴头饰的儿童不能看头饰,其他儿童只能发出动物的叫声,不能说出动物的名称。猜对了得胜,可戴着头饰回到座位去。结合案例说明有规则游戏的四个基本因素。
问题:简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。