第1题：
简述语言发展异常的定义。
是指理解或使用口语，书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度，程度等低于正常儿童。这样的儿童不会说话或说话令人费解，颠倒、混淆、不连贯、不成句。
略
第2题：
矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
A改造生理器官（舌头、声带）
B纠正发音方法
C改善语言环境
D儿童的全面发展
第3题：
简述语言发展异常诊断。
汇集个案基本资料汇集，观察日常行为表现，进行口腔与听觉器官的检查；尽可能详细地确定孩子现有的语言能力，并观察孩子掌握语言新技能的费力程度与速度；了解儿童与其他人的交流及在游戏中的语言表现等情况。
略
第4题：
简述语言矫治的主要方法。
第5题：
简述发声异常的矫治。
（1）主要指导儿童正确使用声带的方法。对音量过大的儿童，要使他们认识到自己声音大的的害处，从而有意地改正。
（2）发现儿童有发音单号后，要采取措施减少不当的发音，与儿童一起寻找能够发出的最佳嗓音。可以采用游戏的方式对儿童进行适当的发声训练、呼吸训练及听觉训练，平时注意儿童的声音保健，使其减少滥用声带的现象。教育幼儿不要大喊大叫，急促尖叫。
（3）日常生活中的发声异常矫治：要少吃辣椒，避免过分清嗓子和咳嗽，喉头发炎或其他疾病导致喉咙沙哑要尽快医治，避免过多的被动吸烟。
略
第6题：
（）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A发声异常
B构音异常
C语言发展异常
D口吃
第7题：
简述语言矫治的基本观念。
（1）语言矫治是不断进行的、活生生的过程，参与者要共同投入，发展话题。
（2）语言矫治是双向互动的过程。需用示范的方式来引导儿童学习，更需要让儿童在开放和包容的环境里尝试运用新的语言模式。
（3）语言矫治不应只是在教室里或在治疗室里进行，各种各样的地方都能随机开展矫治活动。
（4）每个家庭成员都应在儿童的语言矫治中扮演重要的角色，父母的参与尤其重要。
（5）语言矫治工作是全面的、整合的学习活动过程，需要考虑语言内容、形式并运用几方面的结合。
（6）语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体对象而制定个别计划。
略
第8题：
语言发展异常的类型，不包括（）
A语言缺乏
B语言发展中断
C语言发展迟缓
D语言学习动机缺乏
第9题：
简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。
（1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。
略
第10题：
简述发音异常的教育矫治。