关于黄土高原地区生态环境脆弱的原因，叙述正确的是（）①地形破碎，

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(2)意义：①纲要信号要求在探索过程中积极思维，对发展学生的能力有很大作用。~
②可以培养学生用最简明扼要的纲要信号表示地理学习内容，凭借纲要信号推导、记忆地理原理的良好习惯。~
③在学习过程中，激励了学生学习的主动性，参与的欲望更强于图像信号法。④地理纲要信号法适用于各年级和各年龄段的同学学习。对自然科学、社会科学的课程都能运用。只是要根据不同内容进行适应的技术处理。在学习新知识、复习的教学环节尤其适用。

(1)三维目标
知识与技能：读图说出黄土高原的位置和范围；了解黄土高原上黄土物质的“风成说”；知道黄土高原的水土流失严重。
过程与方法：通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养读图能力以及分析、归纳和整理知识的能力。
情感、态度与价值观：培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。树立保护环境的良好意识。
重难点：
【重点】黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因、危害；黄土高原水土保持的措施。
【难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。
(2)教学流程
【导入新课】
多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
【讲授新课】
　一、文明的摇篮
多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。
教师活动：请学生描述黄土高原的地表形态。让学生看图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。
学生活动：回答问题，并且读图分析黄土高原的范围。
【设计意图】在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。
　二、风吹来的黄土
多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔1000-2 000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢?
学生小组活动：将本小节知识设计成一场辩论(一组为风成说，另一组为水成说)。学生为观众评委，赞成哪一种说法并说明持这种意见的原因．得票多的为优胜组。
【设计意图】关于黄土高原的成因，设计成开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点．给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台，并使知识点具有生发性。
　三、严重的水土流失
播放录像：《黄土高原的水土流失》。
【设计意图】创设情境提出问题，引起对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子来寻找、探究，在不断的探索交流中提高学生分析问题的能力。
教师活动：水土流失严重的原因有哪些，哪些是自然原因，哪些是人为原因?
学生活动：根据现有知识，思考并一起回答。土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。
【设计意图】通过让学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
　四、水土保持
先让学生发表自己的看法，然后教师归纳总结。
【巩固提升】黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?让学生做课后题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。