简述虚拟企业与传统企业的区别。
第1题：
简述汽车美容与传统汽车养护区别。
第2题：
第3题：
简述虚拟企业与传统企业的区别。
（1）实行扁平化的横向管理；
（2）信息流支配物资流；
（3）通过信息网络实现资源整合。
第4题：
简述传统学校教育与远程教育的区别。
一些人认为，远程教育是从传统教育中分离出来的独立的教育形态，而另一些人则认为各类教育构成一个连续体，该连续体的一端是完全的面对面的教学和指导，另一端是整个课程材料学习过程中没有任何人际交流，远程教育则处于该连续体的某个位置。下面提供三种比较有代表性的观点来分析远程教育与传统学校教育的联系和区别。
（1）、柯德维的教育类型“四分法”。
（2）、穆尔论教育的两大家族。
（3）、霍姆伯格的观点。
事实上，远程教育并不排除师生见面，集体面授、个别辅导、小组活动等社会交往对远程教育来说往往是十分必要的，关键在于面授是否连续进行，如果面授是不连续的，学习就可以灵活地选择适当的时间参加面授，而其他时间师生是分离的，他们不必像“连续面授”的学校那样，被长时间束缚在校园内。
略
第5题：
第6题：
简述虚拟企业的概念及特征？
虚拟企业是敏捷制造模式中基础和核的组织形式。
虚拟企业肯有如下特征：
①人力虚拟化；
②运作弹性化；
③信息网络化；
④组织结构化；
⑤并行分布式作业。
第7题：
第8题：
第9题：
第10题：
简述传统教育与远程教育的区别。
远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：
柯德维的教育类型”四分法”
传统教育活动一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；
远程教育一是发生在不同地点，相同时间，借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD，自学文字教材，访问网上资源。
穆尔的”两大家族”
第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；
第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现。
霍姆伯格的观点
传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育。
略