简述遗传、变异与环境的关系。

题目

简述遗传、变异与环境的关系。

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相似问题和答案

第1题:

研究者认为()的相互作用,至少有三种方式被动的互动、唤起性的互动和主动性的互动。

A遗传与变异

B遗传与智力商数

C环境的影响

D遗传与环境


参考答案:D

第2题:

变异分可遗传变异与不遗传变异,不遗传变异是由遗 传物质引起的;可遗传变异是由环境条件引起的。

此题为判断题(对,错)。


正确答案:×

第3题:

简述遗传和环境对人的发展的影响及相互关系.


正确答案:
人的发展,包括身体和心理两方面的发展.身体的发展是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发展.心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展,是人的精神方面的发展.人的生理发展与心理发展是紧密相联的,生理的发展是心理发展的基础,心理的发展也影响着生理的发展.
(1)遗传素质是人发展的物质基础,对人的发展起基础性作用遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点.首先,遗传素质是人发展的物质基础,它规定了人各方面潜能所能达到的最高极限.一方面,人的发展都是以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提,没有这个前提,人的发展是无从谈起的.另一方面,人的发展水平只能不断地接近先天规定的最高极限,而无法突破这个极限;其次,遗传素质的差异性,对人的发展起着举足轻重的作用.在对人的生理发展影响方面,遗传素质起着绝对统率作用.再次,遗传素质的成熟程度制约着人身心发展的水平.最明显的是脑的发育完善与心理发展的关系上.
(2)环境是人的发展的外因,在促进人的发展方面起重要作用环境是环绕在人们周围并对其发生影响的外部世界,是影响于人的一切外部条件的总和.它包括自然环境和社会环境,人总是生活在一定的环境中.环境中的各种因素时刻都在作用于人、影响于人,并在不知不觉同化的同时,使人的心理不断地发生变化,从而促进了人的身心发展.教育是环境的一部分,是一种经过有目的地选择和提炼的特征环境.在影口向人的发展的各个外因中,教育起的作用最大,是最重要的外因.可见,环境对人的发展所起的作用是很明显的.

第4题:

危机发生的主观诱因是()。

  • A、环境因素变异
  • B、收益关系变异
  • C、沟通关系变异
  • D、利益关系变异

正确答案:A,C,D

第5题:

与影响驯化速度无关的因素是()。

  • A、遗传基础
  • B、环境变异
  • C、自然选择
  • D、选择作用

正确答案:C

第6题:

简述民俗的稳定性与变异性的关系。


参考答案:民俗传统和变异的综合形态构成了民俗传播的主要脉络。传承与变异同时进行,在变异中传承,传承中变异。民俗在社会中一旦形成,就成了一个自控又自动的独立系统,并以相对的稳定性,陈陈相因,延续承袭。只要适合这一民俗事项的主客观条件不消失,传承的步伐就不会终止。民俗能跨时空的传承,但是,由于社会环境诸种因素的变化,及民俗自身质的局限,民俗在传承中药原封不动的流传下来,是实为罕见的,一般或多或少要发生变异。

第7题:

简述遗传与环境的关联方式。


答案:
解析:
遗传和环境往往一起对个体的发展起作用,这种共同的作用即遗传与环境的关联,基因影响着我们基础的环境,影响方式随着年龄增长而发生变化:(1)被动的关联这是儿童无法控制的遗传与环境的关联。儿童较小时,父母给孩子提供受自己遗传影响的环境。例如,父母是优秀的运动员,给孩子提供运动的环境,而孩子本身也可能继承了父母的体育运动能力。此时,遗传和环境以一种被动的方式影响个体的发展。(2)唤起的关联受遗传的影响,儿童唤起了他人的反应,这些反应又强化了儿童的行为。例如,儿童表现出运动的天赋,父母就给他们提供更好的运动训练。此时,遗传和环境得以共同影响个体的发展。(3)主动的关联儿童较大时,他们自己就能够选择适合自己遗传倾向的环境。 历史上有遗传决定论和环境决定论两种极端的观点,同时我们也要看到,遗传和环境对个体的影响往往是共同起作用的。

第8题:

已经学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异的关系,现在来学习需求与价格的关系,这是________学习。


正确答案:
论文题

第9题:

简述关于遗传与环境的争论。


正确答案: ①绝对决定论遗传决定论以优生学创始者高尔顿(Galton,F)为代表。环境决定论以行为主义创始人华生为代表。“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。我保证在他们中任意选择一个,训练成我想要培养的任何一种专家:医生、律师、艺术家、大商人,甚至是乞丐、小偷,而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。”(1930)
②共同决定论代表认为是“辐合论”的倡导者斯腾(Stern,W.1871-1938)。核心:人类心理的发展是遗传和环境两者相辅相成所造就的。这是一种折中主义的发展观。格赛尔(Gesell,A.1880-1961)认为支配发展的因素有两个:成熟和学习。学习与生理上的“准备状态”有关,祖宗未达到准备状态时,学习不会发生,一旦准备好了,学习就会生效。这就是成熟-学习原则。格赛尔的理论——成熟优势论,主要来自双生子研究。(双胞胎爬梯实验)
③相互作用论代表人物是皮亚杰。相互作用论的基本论点是观点:
(1)遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。
(2)遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。
(3)遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。通常是年龄越小,遗传的影响越大;低级的心理机能受环境制约少,受遗传影响大;越是高级的心理机能(如抽象思维,高级情感)受环境的影响越大。

第10题:

简述引起遗传基础变异的途径。


正确答案: ①基因重组和基因互作;
②基因突变;
③染色体结构和数量的变异。