同有机物在体外的燃烧相比,有氧呼吸有什么不同的特点?

题目

同有机物在体外的燃烧相比,有氧呼吸有什么不同的特点?

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相似问题和答案

第1题:

请根据下列《有氧呼吸》一节内容,回答问题,完成相应的教学设计(部分)。
有氧呼吸对于绝大多数生物来说,有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式,这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴,嵴使内膜的表面积大大增加,嵴的周围充满了液体的基质,线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶.
一般地说,线粒体均匀地分布在细胞质中。但是,活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的.肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
概括的说,有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的氧化作用。把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比,有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的,有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的,这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中,有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)设计这节内容的教学目标。(12分)
(2)设计引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(18分)


答案:
解析:
(1)知识与技能:
①说出线粒体的结构和功能,识记有氧呼吸的场所;
②说明有氧呼吸的过程,学会应用细胞呼吸的原理;
③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法:
通过观察、归纳、推理等方法,培养自主学习能力及逻辑思维能力;注重与现实生活的联系,在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观:
体会生物体结构与功能相统一的观点,以及生物与环境相统一的观点;认同生命活动不断发展变化以及适应的特性。学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)在学习有氧呼吸场所的时候,回忆线粒体结构,提问:之前学习过线粒体,线粒体的结构特点是什么 线粒体的主要功能是什么呢
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后,提问:线粒体是否是固定不动的呢 机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢
在学习有氧呼吸过程时.按照分步板图一有氧呼吸的过程一总反应式一有氧呼吸的概念的流程学习。有氧呼吸分三个阶段.每个阶段到底发生什么反应呢 什么是有氧呼吸呢
有氧呼吸释放能量。燃烧也能释放能量,它们有什么相同和不同点呢 引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后,提问:有氧呼吸释放能量,供我们机体各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢 在我们日常生活中有相应的体现吗

第2题:

佛尔哈德法同莫尔法相比有什么特点?


正确答案:佛尔哈德法的突出优点是在强酸性条件下滴定水中因素离子,弥补了莫尔法不能在强酸下滴定因素离子的不足。

第3题:

什么是齿轮泵,其工作原理如何?同螺杆泵相比有什么,各自有什么特点?


参考答案:由两个齿轮相互啮合在一起形成的泵称为齿轮泵。
其工作原理为:当齿轮转动时,被吸进来的液体充满了齿与齿之间的齿坑,并随着齿轮沿外壳壁被输送到压力空间中去。在这里,由于两齿轮的相互啮合,使齿坑内的液体挤出,排向压力管。液体受挤压时,压力作用在齿轮上,给轴施加了一个径向负荷。挤压后封闭空间逐渐增大,形成负压区,外界的液体就在大气压力的作用之下流进齿轴泵吸入口。另外,在负压区由于封闭空间容积的增大,会使液体中的空气和水蒸汽析出,发生与汽蚀现象类似的冲蚀作用,使齿轮表面受到破坏。
齿轮泵的特点是具有良好的自吸性能,且构造简单、工作作可靠。螺杆泵的特点自吸性能好、工作无噪音、寿命长、效率比齿轮泵稍高。

第4题:

有机物的降解、矿化作用在有氧和缺氧条件下有何不同特点?


正确答案: (1)有氧分解有机物迅速彻底,营养能再生,最终产物为高价态无害的无机物。
(2)缺氧分解有机物速度较慢且不彻底,营养虽能再生,但最终产物常伴有一些有毒物质的产生和积累,恶化水质,对生物生长不利。

第5题:

与机械传动相比,液力机械传动在组成上有什么不同?其主要的传动特点有哪些?


正确答案: 机械传动与液力机械传动在组成的不同之处是:机械传动主要传动元件为主离合器和人力换挡变速箱,而液力机械传动的主要传动元件为液力变矩器和动力换挡变速箱。
液力机械传动的传动特点主要为:
(1)自动适应性:能自动适应外阻力的变化,在一定范围内无级地变更输出轴转矩与转速;
(2)提高使用寿命:通过油液传递动力,能较好地缓和冲击;
(3)简化操纵:可简化变速箱挡位和换挡次数,加之采用动力换挡,故可简化变速箱结构和减轻驾驶员的劳动强度;
(4)结构复杂,传动效率较低(85-92%)。

第6题:

请根据下列“有氧呼吸”一节内容,回答问题,完成相应的教学设计(部分)。
有氧呼吸
对于绝大多数生物来说,有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式,这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴,嵴使内膜的表面积大大增加。嵴的周围充满了液体的基质,线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶。
一般地说,线粒体均匀地分布在细胞质中。但是.活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的.肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
……
概括地说,有氧呼吸是指细胞在氧的参与下.通过多种酶的氧化作用.把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比,有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的。有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的,这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中,有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)教学目标设计。
(2)引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。
(3)列出两个有氧呼吸的实例,并说出其意义。
(4)教学板书设计。


答案:
解析:
(1)教学目标:知识与技能:①说出线粒体的结构和功能,识记有氧呼吸的场所;②说明有氧呼吸的过程,学会应用细胞呼
吸的原理;③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法:通过观察、归纳、推理等方法,培养自主学习能力及逻辑思维能力;注重与现实生活的联系,在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观:体会生物体结构与功能相统一的观点,以及生物与环境相统一的观点;理解生命活动不断发展变化以及适应的特性,学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)a学习有氧呼吸场所的时候,回忆线粒体结构,提问:之前学习过线粒体,线粒体的结构特点是什么?线粒体的主要功能是什么呢?
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后,提问:线粒体是否固定不动呢?机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢?
在学习有氧呼吸过程时,按照“分步板图一有氧呼吸的过程→总反应式→有氧呼吸的概念”的流程学习。有氧呼吸分三个阶段,每个阶段到底发生什么反应呢?什么是有氧呼吸呢?
有氧呼吸释放能量,燃烧也能放能,它们有什么相同和不同点呢?引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后,提问:有氧呼吸释放能量,供给我们机体进行各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢?在我们日常生活中有相应的体现吗?
(3)水果和蔬菜保鲜中低温可以抑制有氧呼吸,减少有机物的消耗,保存水果蔬菜。
贮藏粮油种子时必须使种子风干,降低含水量,使细胞呼吸速率降至最低,减少有机物的消耗。
(4)有氧呼吸
 一、有氧呼吸的场所——线粒体
 二、有氧呼吸的概念
 三、比较有氧呼吸和燃烧
 四、有氧呼吸原理的应用

第7题:

有氧呼吸的特点是有机物的氧化(),同时释放出较多的能量。

  • A、不完全
  • B、不彻底
  • C、比较彻底
  • D、速度慢

正确答案:C

第8题:

印度人民反英斗争同印度民族大起义相比,有什么新的特点?


参考答案:

印度人民反英斗争时,亚洲社会开始新的变化。民族资本主义兴起,资产阶级和无产阶级已经形成或正在形成,资产阶级民族、民主意识产生,斗争过程中不仅包括下层人民的反帝反封建起,也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动。
在英国的统一下,印度出现了包括工商界人士、政府官员和教育文化界人士在内的新的精英阶层,在这些人中产生了民族主义要求,一批既熟悉西方文化又热衷于复兴印度文化的学者首先发起了民族主义启蒙运动。国大党的成立及其早期活动,尤其是以是提拉克为代表的“极端派”的活动,把印度的启蒙运动推向了革命的民族主义运动,并且强调群众性的革命政治行动。


第9题:

什么是嵌入型图片?它同非嵌入型图片相比有什么特点?


正确答案:“嵌入型”图片就是把图片作为文字对象处理,是默认的图片插入版式,这种版式的图片和文字是一体的。
“非嵌入型”图片如“四周型”、“紧密型”等,把文字作为外部对象来处理,图片可以停放在文字的任意位置。

第10题:

与有氧呼吸相比,无氧呼吸最主要的特点是()

  • A、分解有机物
  • B、释放能量
  • C、需要酶催化
  • D、有机物分解不彻底

正确答案:D

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