印度人把牛奉为神。

题目

印度人把牛奉为神。

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相似问题和答案

第1题:

印度人把大象当做吉祥物,象征()。

A、智慧

B、力量

C、信心

D、忠诚


参考答案:BCD

第2题:

客家人把妈祖奉为保护神,祀奉活动与闽南人相同。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第3题:

把《诗经》奉为经典的是法家。()


参考答案:错误

第4题:

印度人视()为神。

  • A、牛
  • B、狗
  • C、猪
  • D、羊

正确答案:A

第5题:

通过对星星位置的观察,印度人确定了27宿,和中国28宿对应起来少了牛宿。


参考答案:对

第6题:

印度人不吃()肉。

A、牛

B、羊

C、猪

D、鸡


参考答案:A

第7题:

神牛公司赈灾义演募捐现场举牌表示向省红十字会捐款100万元。事后,神牛公司仅支付50万元。对此,下列哪一选项是正确的?( )

A、赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与,省红十字会无权主张剩余的50万元捐款

B、如果神牛公司发函表示变更捐赠额,这省红十字会无权请求神牛公司支付其余50万

C、省红十字会有权请求神牛公司支付其余50万元,因为神牛公司的赠与是公益性质的,不能撤销

D、如果现场有公证,神牛公司就不能撤销赠与,否则可以撤销


参考答案:C

第8题:

把《诗经》奉为经典的是()。

A.儒家

B.法家

C.道家

D.墨家


参考答案:A

第9题:

读下面的教学片段,回答下面的问题。
材料引言:印度是世界上最大的“牛国”,总共有两亿多头牛,约占世界上牛的总数的四分之一,这与印度的宗教习俗有很大的关系。牛给印度人提供了奶食,并承担耕地、运输等工作。印度教徒把牛看作“神牛”“圣牛”,牛受到了特别的尊敬。
现象:在城市大街上,牛可以自由自在地行走,车辆要给他们让路;在市场上,牛可以随便吃市场上的食品,主人不但不加以驱逐,相反还要跪在牛的面前,双手捧着最好吃的食品供奉给它们。当牛衰老了之后,就被送到“圣牛养老院”去供养。印度每年都要举行一次敬牛的节日活动,把花环和铜铃系在牛颈上,牛角涂上色彩,并在牛颈上挂上糕饼和椰果,僧侣击鼓诵经在街上护送牛游行。
问题:印度首都新德里,有近四万头牛在街上游荡,这不仅严重影响交通,还影响了城市美观,造成环境污染。
措施:为解决这一问题,人们在首都附近专门建立了一个保护区,将牛迁移出城市。
不同意见:此举得到了居民的认同。但是,一些外国游客则深表失望,因为,对于他们来说。观看神牛漫步街头是印度之行的目的之一,就像去西班牙观赏斗牛表演一样。
讨论:
 1.对于“神牛”迁移出城市的行动,你赞同当地居民的观点,还是赞同外国游客的意见为什么
 2.每个民族都有自己独特的传统文化习俗,请举1~2个例子。思考如何对待它(们),是保留还是废弃
(1)本节教学活动的优点和缺点分别是什么
(2)结合所学知识,对该教学活动的优缺点进行分析。


答案:
解析:
(1)本案例的优点是较为充分地体现了教学过程与内容的开放性,缺点是课堂教学中心并不是本节课教学目标的要求。
(2)优点:在教学过程中不以现成的结论束缚学生思维的发展,允许学生从多角度思考问题,拓展了学生的思路,开阔了学生的视野。让学生在不同文化观点的交流与撞击中逐步形成辩证的认识,并学会如何分析、正确认识、传承与发展地域传统文化习俗这一重大课题。
缺点:课程的开放应避免学习目标的泛化,应避免学习重心的偏离。教材中关于印度这一节的学习内容丰富,容量较大,重难点多,任务较重。印度文化特点仅仅是这一课中内容量很少和分量很轻的一部分,属于一笔带过之处。如果为此耗费大量的课堂时间,则有冲淡教学重难点的倾向,不能为课堂开放而开放,反而冲淡了教学主题。
总之,开放的地理课堂不是放任自流,开放的地理课堂须有明确的学习目标、适当的学习内容以及与之相适应的学习方式。

第10题:

中国饮食文化把营养奉为进食的首要追求。


正确答案:错误