什么是“以人为本”？

教育是有目的地培养人的社会活动，教育的对象是人。确立教育要“以人为本”的主要原因有以下两点。(1)树立“以人为本”的教育观，意味着肯定教育的根本主旨在于促进人的全面发展，在生产力发展的基础上尽可能地满足大多数人的文化需要，尽可能地让每个人有公平的受教育机会，尽可能地开发每个人的发展潜能，启发每个人的自主性、自为性、能动性、创造性，引导每个人保持个人与他人、个人与自然和个人自身的和谐，成为社会的主人，国家的公民，自觉地为人民服务，为社会主义现代化建功立业。(2)树立“以人为本”的教育观，还意味着肯定人是自我教育、自我发展的主体。教育对人的个性素质的发展无疑起着巨大的作用，但教育还不能决定人的发展，人的个性素质。教育对人的发展不论有多大作用，毕竟还只是人的发展的外因，必须经过人的发展的内因，经过人的自我教育，才能转化为人的个性素质。教育的艺术和教育的实效，在很大程度上也取决于启发、培养、引导、激励和发挥人的自我教育、自我发展的能动性。因此，教育必须尊重人在自我教育、自我发展中的主体地位。

以人为本的理念是一种基于人，通过人，为了人的教育思想，是人本主义哲学思想在教育上的体现，人本主义思想家批判了个人本位论和社会本位论割 裂了社会与个人之间关系的极端观点。在此基础上提出了自己的主张。他们认为，教育只有与社会发展和个人发展结合起来才是合理的，针对工业社会中被异化了的人性，他们通过再上追溯从古希腊哲人提出的人是万物的尺度到文艺复兴时期批判神性、重新确立人性的地位，再到现代社会对工具理性的反思，认为现代社会中科技的高度发展，理性的过渡张扬，使得人性中非理性的部分被忽视，人的生存，生活不再是出自己的内部需要，而是依赖于自身之外的某 种力量，这种自身之外的力量成为人的思想和行动的主宰，这样，人的行动的结果成为支配自己的力量，人失去了自我意识，失去了自身的主体性，人的存在与其本质发生了背离，而事实上，人是一个有情感、欲望、快乐、悲哀的人，是一个按照自己的内在需要与发展渴望生活的人。人本主义教育学家提出了以人为本的教育思想，要求教育应以人的发展为出发点和基石，认为人是教育生成，教育行为存在的前提，教育是促进人的发展的思想内涵和逻辑内核，为此，教育必须重视人的生命，重视人的精神世界，重视人的个性差异。教育的最终目是促进人的发展，只有这样，才能正确处理人与自然，人与社会，人与人之间的关系。以人为本的教育理念指导下的教育实践是一种以学生发展为本的社会实践活动，这种教育实践必须充分考虑到学生身心发展的需要，遵循他们的生理、心理特点和发展规律，设计适合学生学习的各种课程，在教学过程中以学生为主体，促进学生的全面和谐发展。