简述分类教育原则的概念和基本要求。

题目

简述分类教育原则的概念和基本要求。

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相似问题和答案

第1题:

列举教育研究假设的三种分类方式,并简述假设表述的基本要求。


答案:
解析:
(1)按照假设的形成逻辑,可分为归纳假设和演绎假设;按照假设有无方向性(或倾向性),可分为方向性假设和非方向性假设;按照假设的性质和复杂程度,可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。
(2)假设表述的基本要求有:假设必须说明两个以上变量间的期望关系;假设必须是可检验的;假设必须是陈述句,不能是疑问句。

第2题:

简述贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。


答案:
解析:
(1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部各方面的教育力量。
(2)争取家长和社会的配合,逐步形成以学校为中心的三位一体的德育网络。
(3)处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

第3题:

简述在集体中教育原则的涵义及其在实践中贯彻该原则的基本要求。


正确答案:

第4题:

简述人施教原则的概念和基本要求。


正确答案: 概念:因人施教原则是根据各个罪犯不同的情况,采取不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。
基本要求:
⑴加强调查研究,掌握罪犯情况。
⑵针对不同对象,进行不同教育。
⑶分别情况,妥善处理。

第5题:

简述贯彻安全运动和安全教育原则的基本要求。
(1)教师必须周到地设想所有可预测性的危险因素
(2)时时刻刻地对学生进行安全运动的教育
(3)要建立运动安全的有关安全制度和安全设备
(4)在体育教学中要安排负责安全的小干部。

第6题:

简述岗位分类的原则和基本要求。


答案:
解析:
岗位分类总的原则是:以“事”为中心,从实际出发,岗位的划类、归级、列等要力求适用、准确、可靠和精简。在岗位分类的过程中,应注意达到以下几点要求:
(1)根据系统性原则,按照岗位的业务性
质对岗位进行横向归类。
(2)岗位分类的结构要合理。
(3)岗位分类的依据,是客观存在的“事”。
(4)岗位分类反映了岗位工作诸因素上的差别。
(5)岗位分类一般是静态分类。

第7题:

简述启发性教育原则的含义及其基本要求。


答案:
解析:
启发性教学原则的含义是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是:
(1)调动学生学习的主动性;
(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;
(3)培养学生的动手能力和独立解决问题的能力;
(4)发扬教学民主。

第8题:

简述继承的概念和分类。


参考答案:

继承有广义和狭义之分,广义上的继承,是指生者对死者生前所享有的权利的继承,其内容不仅包括财产继承,也包括身份继承。狭义上的继承,是指生者对死者享有的财产和财产权利的继承,其中既包括积极财产的继承,也包括消极财产的继承。
在现代法上,继承作狭义的解释,专指财产继承。所谓财产继承,是指财产所有人死亡或被宣告死亡时,按照法律的规定或遗嘱的指定,将死者遗留下来的财产和财产权利转移给他的继承人所有的一项法律制度。
继承从不同的角度,有着不同的分类:
根据继承的标的不同,继承可分为财产继承、身份继承、祭祀继承;根据继承人继承财产的方式,继承可分为法定继承和遗嘱继承;
根据继承人继承被继承人遗产的范围,继承可分为限定继承和概括继承;
根据参与继承的人数,继承可分为共同继承和单一继承;
根据继承人参与继承时的地位,继承可分为本位继承、代位继承和转继承。


第9题:

贯彻分类教育原则的基本要求是()。

  • A、加强调查研究,掌握罪犯情况
  • B、科学划分罪犯类型,实行分类教育
  • C、教育与管理相结合
  • D、了解和掌握各类罪犯的基本情况,进行针对性教育

正确答案:B,C,D

第10题:

简述教育科学的比较研究法的概念、基本步骤与基本要求及在教育科研中的作用。


正确答案: 教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析,以揭示教育的普遍规律及其特殊表现,从而得出符合客观实际的结论。比较研究的实质是从事物的相互联系和差异的比较中,观察事物,认识事物,从而探索规律。
教育比较研究方法的基本步骤:
(1)明确比较目的,选定比较主题;
(2)广泛搜集、整理资料;
(3)对材料的比较分析;
(4)通过理论与实践论证得出比较结论,并论证所得的结论。
运用比较研究方法的基本要求:
(1)保证可比性;
(2)资料要具有准确性、真实可靠性和典型性;
(3)坚持全面本质的比较,克服主观片面性。
比较研究在教育科学发展中的作用:
(1)比较研究法与历史研究法结合,帮助我们从显示问题入手,追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。
(2)运用比较方法,分析教育发展过程中的本质联系,有利于深化教育科学理论的研究。
(3)通过对教育现象问题的比较研究,为制定正确的教育政策提供科学依据。