所谓开放性提问，是指在试图澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围。

题目

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第1题：

封闭式提问一般用于( )。单选

A. 澄清事实真相
B. 叙述情绪反映
C. 剖析问题原因
D. 介绍事件背景

答案：A

解析：

知识点：心理咨询技能 /参与性技术
封闭性问题带有预设答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师明确某些问题。封闭性问题一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。

第2题：

心理咨询师多次使用封闭式提问，其目的可能包括（　　）。

A.展开讨论
B.说明观点
C.澄清事实
D.获取重点

答案：C,D

解析：

封闭式提问要求求助者只做肯定回答或否定回答，封闭式询问常常用于澄清事实、获取重点。封闭式询问常用的是是不是、对不对、要不要、有没有。

第3题：

封闭式提问一般用于（）。
(A)澄清事实真相 (B)叙述情绪反应
(C)剖析问题原因 (D)介绍事件背景

答案：A

解析：

咨询师的封闭性提问带有预设答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师明确某些问题。封闭性提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。

第4题：

以问题为基础的教学法（PBL）的基本实施过程有（）

A、讨论与提出假设
B、验证与得出结论
C、选择与确定问题
D、实践与寻求结果
E、创设问题的意境

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

所谓开放性提问，是指在试图澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围。

A对

B错

错
略

第6题：

下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。
学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。
教师提问1：玻璃棒起什么作用?观察所得食盐水是否浑浊。
学生讨论1：得出结论。
学生实验2：过滤食盐水(图2)，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。
教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因?
学生讨论2：得出结论。
学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。(图3)
教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液?
学生讨论3：得出结论。

答案：

解析：

【知识点】化学实验、化学教学实施能力——粗盐的提取
(1)此实验的一些操作学生在上学期已经学习过，在此教学过程中，学生通过亲手操作，对学过的实验技能进行巩固加深，贯通前后相关知识，自行构建知识体系：学生实验之后，教师紧跟着提出与实验紧密联系的问题，让学生讨论得出结论，培养了学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；学生通过亲手操作，探究生活中常见的问题，提高学习化学的兴趣，激发学习化学的动机。(其他合理答案亦可)
(2)学生通过亲手操作实验，能够独立或者与他人合作完成实验，记录实验现象，实验之后，老师提出问题，学生通过与他人进行交流，得出结论，从而达成了“能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流”的教学目标。
(3)①过滤要注意：滤纸紧贴漏斗内壁；倾倒时盛过滤液的烧杯杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠滤纸三层一侧，漏斗下端紧靠烧杯内壁；滤纸边缘要略低于漏斗边缘，滤液要低于滤纸边缘。
②可能的原因有：滤纸破损或过滤时滤液高于滤纸边缘。
③玻璃棒不断搅拌滤液是防止液滴因受热不均而飞溅。
(4)下列结论不正确，粗盐中除了含有泥沙等不溶的物质，还含有氯化镁、氯化钙等可溶的杂质。

第7题：

处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”

A对

B错

对
略

第8题：

封闭式提问一般用于( )。单选

A. 澄清事实真相
B. 剖析问题原因
C. 叙述情绪反应
D. 介绍事情背景

答案：A

解析：

第9题：

澄清时，根据情况，你可以使用几类不同的提问，它们是开拓式提问、引导式提问、封闭式提问。

正确答案:错误

第10题：

需要进一步澄清事实、缩小讨论范围或集中探讨某些特定问题的时候，可以适当采用封闭式提问。

正确答案:正确

所谓开放性提问，是指在试图澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论

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