【知识点】板书、教学过程设计
【参考答案】
(1)
(2)(一)查找已知名的文件及文件夹
任务一：请大家打开课本P71．阅读课本完成课本中的“做一做”。
学生进行自主学习并进行实践操作。
(给学生实践的机会，让学生先人为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。)
教师引导：大家找到文件了吗?是什么类型的文件?并请大家按找到的路径通过资源管理
器窗口的左窗格．打开看看是不是这个文件。
学生实践。
(目的：让学生对自己找到的文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。)
任务二：在前面的学习过程中提到WindOW$有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹(Help文件夹)中，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在?
学生动手实践。
(帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的效果。)
教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗?再一次请大家按找到的路径．通过资源管理器窗
1：1的左窗格看看这个文件夹是否存在。
学生验证并回答：存在。
练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。
学生实践。
(通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。)
任务三：请大家查找以下两个文件：
查找名为Blip的声音文件。
学生实践。
教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样．名字不一样。
查找名为“Simsun．ttf”的文件。
学生进行实践。
教师引导：大家刚才找到的文件是什么文件?(学生回答：是字体文件。)请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个?(学生回答：有许多个。)再来观察这个文件名之问用英文的点号格开了。点前面的是文件的主名．点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件．因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名．扩展名就是文件类型名称。
(通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系。)
教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件．刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么?动手操作：将图标方式改为列表后。选中你的文件图标，观察后得到声音文件的扩展名“．wav”，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是"．hlp”，引导学生再次阅读课本P61的“知识窗”．将文件类型的图标对应到相应的扩展名上．如“．doe”“．txt”“．bmp”“．exe”。
(文件类型为下面的通配符的使用奠定基础。)
引入下一个问题环节：在我们生活中常常会查找并统计“王”姓的有多少人这样的工作．在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求。
任务四：请大家查找D盘中的所有的Word文档。
学生实践。
(学习通配符的使用方法)
教师分析学生实践后结果：大家的文件名输人情况：一是doe，二是Word，结果找到只是部分名为doc、Word的文件或文件夹．不是我们想要的所有的Word文档．那么这个问题如何解决呢，大家打开课本P75的“知识窗”看第六点．了解计算机中的两个通配符*与?的作用。
学生阅读课本。
(二)查找一类文件
教师引导：大家看看如何解决刚才的问题?
学生回答：*．dOC
教师：大家用行动证明自己的话．看是否正确。
学生实践。
练习：
(1)查找C盘中所有的文本文档。
(2)查找C盘WindOWS文件夹中的所有文本文档。
(3)查找C盘WindoWS文件夹中以字母C打头的所有文本文档。
(4)查找C盘WindOWS文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档。
学生实践，教师辅导。
(通过逐层练习，让学生领会到两个通配符?和*的使用方法。)
教师板书：
(1)*．tXt
(2)C：＼Windows*．txt
(3)C：＼Windows C*．txt
f4)C：＼Windows?C*．txt
(5)请大家再次验证*．*，并说一说是什么意思。
学生小结两个通配符的作用。
教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而降低，只记得模糊的片断，但往往需要迫切找到的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。
任务五：请大家找一下C：＼Windows中大小为IKB的文件．要求互相讨论一下自己的操作
中有哪些简捷之处。学生自己操作并讨论。
(引导学生深刻感受“资源管理器”窗口中的查找与查找命令的不同之处。)
教师引导：大家通过彼此的互相对比和讨论后，有没有更便捷的方法?
教师通过学生回答引导学生观察并感受“资源管理器”窗口的优势。
(三)查找一定范围内的文件
任务六：有时候我们查找的文件或文件名记得不是特别清楚．只模糊记得大致时间．如想找一找2013．9．1至2014．8．31之间的文件及文件夹需要怎么操作?
学生操作。
