社会主义市场经济理论的主要内容及意义是什么?

题目

社会主义市场经济理论的主要内容及意义是什么?

参考答案和解析
正确答案: 第一:计划和市场不是划分社会制度的标志。计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。
第二:计划和市场都是经济手段,不是对立的。资本主义可以用,社会主义也可以用。
第三:社会主义应该搞市场经济。
意义是:①明确界定了市场经济和计划经济的属性,市场经济和计划经济是资源配置的手段,而不是划分社会制度的基本标志;②解除了把社会主义与市场经济对立起来的思想束缚;③为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式奠定了理论基础,极大地推动经济改革,推动了计划经济向市场经济的转变。
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第1题:

简述邓小平社会主义市场经济理论的主要内容。


正确答案:

第2题:

归因理论的主要内容和意义是什么?
归因理论认为,人们在对自己工作的成功或失败的原因进行推断时,不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑。个体对成败原因的推断可归纳为三个维度和四项因素:三个维度是原因源、稳定性、可控性;四项因素是能力、努力、任务难度、运气。个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机,不同的归因对学生的影响也不同,教师应了解学生对成败的归因方式,并依据归因理论的规律,对学生的学习动机给予积极的影响。在传授知识和技能之外,还应帮助他们形成“努力归因”,即恰当的努力可以导致成功。

第3题:

“三湾改编”的主要内容及意义是什么?


正确答案:

第4题:

试述社会主义市场经济理论的提出和确立的重大意义。


正确答案: (1)丰富和发展了马克思主义的经济学说。
(2)为我国经济体制改革奠定了理论基础。
(3)促进国有企业建立现代企业制度。
(4)加快市场体系的培育和完善。
(5)有利于进一步对外开放。
(6)促进国民经济和社会全面进步。

第5题:

邓小平关于社会主义市场经济理论的主要内涵是什么?


正确答案: 邓小平是社会主义市场经济理论的创立者,他关于社会主义市场经济理论具有丰富的内涵,概括如下:
第一,突破了过去公认的计划经济和市场经济是代表社会主义和资本主义两种经济制度本质属性的观念,认为它们都是经济手段。
第二,计划与市场作为调节经济的两种手段,他们对经济活动的调节各有自己的优势和长处,但两者都有自身的不足和缺陷。
第三,市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性,但是,它与社会主义相结合而形成的经济体制则必须体现社会主义基本制度的特征。

第6题:

简述社会主义市场经济理论的主要内容和意义。


答案:
解析:
(1)社会主义市场经济理论的主要内容有:①计划和市场不是划分社会制度的标志。计划经济不等于社会主义.资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。②计划和市场都是经济手段,不是对立的。资本主义可以用,社会主义也可以用。③社会主义应该搞市场经济。(2)社会主义市场经济理论的意义:①这些理论为打破传统观念,解除思想束缚,提供了强大的思想武器;②为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式奠定了理论基础;③极大地推动了经济体制从计划经济向市场经济的根本转变。

第7题:

档案编研工作的主要内容及意义是什么?
内容:档案史料和先行机关文件汇编;编辑档案文摘汇编;编写档案参考资料;编史修志。
意义:档案编研工作是档案馆主动地、系统地、广泛地看展提供利用服务的一种方式;开展档案编研工作是提高档案馆工作水平的一个重要途径;开展档案编研工作是保护档案原件和长远流传档案史料的一种措施。

第8题:

凯恩斯投资理论的主要内容是什么?


正确答案:

第9题:

麦格雷戈X理论和Y理论的主要内容是什么?


正确答案:X理论主要观点是人的本性是坏的,一般人都有好逸恶劳、尽可能逃避工作的特性;由于人有厌恶工作的特性,因此对大多数人来说,仅用奖赏的办法不足以战胜其厌恶工作的倾向,必须进行强制、监督、指挥并以惩罚作为威胁,才能使他们付出足够的努力去完成给定的工作目标。Y理论认为人并不是懒惰的,他们对工作的喜好和憎恶决定于这工作对他是一种满足还是一种惩罚;在正常情况下人愿意承担责任;人们都热衷于发挥自己的才能和创造性。

第10题:

简述社会文化理论的主要内容及意义。


正确答案: 主要内容:
(1)调节论社会文化理论认为,在个人与社会的发展中,语言起到了不可忽视的调节作用。维果茨基指出,正像人类要通过工具作用于物质世界一样,人类通过符号工具调节与他人的关系,调节自己的行为。在这些符号中,语言是最重要的调节工具,是连接个体与社会的桥梁。
(2)最近发展区最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离。
(3)个体话语与内在言语在第二语言形成的初级阶段,使用的第二语言只为了实现和他人的交流,带有明显的社会性,这时的语言是社会语言;随着学习者与他人的互动增多,学习者能慢慢的感悟到语言点特征,但还不能完全掌握,这时会出现个体话语,标志着语言已经从社会层面向个人层面过渡,学习者掌握语言的能力正在提高;最后,当学习者能完全掌握语言时,个体话语会自动消失内化为内在语言,成为学习者语言体系的一部分,同时也成为学习者思维的工具。
(4)活动理论“活动”指在社会文化环境中的集体互动、交流合作等社会实践。对第二语言学习者来说,社会性的活动为学习者提供了机会,使学习者能够接触语言的知识和技能,把外在的语言形式内化为自己的语言体系。
意义:首先,从学科交叉来讲,社会文化理论体系原本是心理学领域的认知发展理论,被引入到第二语言习得研究中,拓宽了第二语言习得研究的视野。其次,从社会文化理论的内容来看,社会文化理论提出了不同于以往的新观点:
(1)社会理论认为语言是思维的工具,具有调节个人行为和调节与他人关系的作用,人类的高级认知功能也是在参与社会文化活动中通过语言的调节形成的。
(2)对于习得过程的解释,社会文化理论不同于行为主义倡导的新习惯的形成,也不同于心灵学派普遍语法中原则与参数理论,而是关注学习的社会属性,将习得看做学习者通过社会互动,将外在语言形式内化为自己的思维,实现都语言自我调控的过程,把学习者、社会、语言联系在一起。最后,从语言习得的过程来看,最近发展区、活动理论等指导下的教学方法确实起到了促进学习者习得进程的作用。
局限:
(1)研究范围比较小。
(2)研究很多都是在课堂中进行的,不能反映自然状态下的习得状况。
(3)研究的时间比较短,缺乏长时间的纵向研究。
(4)对第二语言习得研究关注的语言习得速度等方面的问题,社会文化理论几乎没有提到。