最早证明基因位于染色体上的实验是（）

温特的实验设置两组，一组是有尖端处理的琼脂块，一组是没有被尖端处理的琼脂块，没有被尖端处理的琼脂块的是对照实验，属于空白对照，A不选。鲁宾和卡门的实验室分别用18O标记的水和二氧化碳培养植物.实验中用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验，B不选。艾弗里的实验是将S型菌的各种成分分别与R型菌混合培养，几种成分之间相互对照，D不选。萨顿的假说是基于对基因和染色体的行为变化的观察，发现两者有相似之处得出结论，应用的是类比推理法，并没有设置对照实验来验证，而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的，因此答案选C。

教学策：本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分．教学难点较多，是培养学生思维能力的好素材。因此，教师应充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探索过程，精心设计学生参与的活动．引导学生开展思维探究。
(1)认真处理本节“问题与探讨”，联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果，引导学生关注染色体与基因的关系。
(2)学生通过自己参与的活动．提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。
(3)分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在染色体上的结论。
(4)尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。
可引导学生进行“思考与讨论”栏的教学活动，解释孟德尔的分离定律。在上述活动基础上，引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程图，并运用基因和染色体的概念解释孟德尔的自由组合定律。
(5)运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。此项活动可以作为课后练习题。