我国古代有很多寓言故事和成语、俗语都蕴涵着深刻的哲理。请说明下列寓言、俗语中寓含的哲学道理。下面这些体现什么哲理?流水不腐,户枢不蠹;拔苗助长,欲速则不达;不入虎穴,焉得虎子;量力而行,尽力而为;失之毫厘,谬之千里。
第1题:
下列成语的来源可分为四类:有的出自神话传说,有的出自寓言故事,有的出自历史故事,有的出自古代一些名家的名篇。
①名正言顺 ②开天辟地 ③图穷匕见 ④勾心斗角
⑤画蛇添足 ⑥精卫填海 ⑦黔驴技穷 ⑧卧薪尝胆
其中出自神话传说的成语是
A.①④
B. ②⑥
C. ③⑧
D. ⑤⑦
第2题:
第3题:
第4题:
中国的桥有很多种,从架桥的材料看,我国古代有()()()()()。
第5题:
第6题:
什么是官服制度?它为何成为我国古代社会礼制的重要组成部分?请举例说明
由于礼制是统治国家人民的最高知道制度,在礼的制约下人的着装行为自然受到及其严格的规范,由此产生了关于服装的典章制度。在当时由于生产力的限制和人们对衣服的大量需求,国家垄断了服饰的生产资料,对官服做了严格的控制,从生产、制作、服饰管理到样式、佩物都有了明确的规定,使服装的社会功能上升到突出地位,最后形成并完善了一套服饰制度,即礼服制度,通常称冠服制度,成为统治阶级整个行政系统划分等级贵贱的法则。冠服是服装根据帽子的不同而命名的各类服装的总称。在古代,带什么冠配什么服都有定制。天子和贵族因不同身份和参加活动的性质,配穿不同的服饰,这些服饰在颜色、材质、尺寸等方面都有不同的规定。周代的冕服有六种:大裘冕,衮冕,鷩冕,毳冕,希冕,玄冕。
第7题:
第8题:
我国古代有很多蕴涵深刻道理的话,“桃李不言,下自成蹊”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,这些名言警句都引人深思。 运用相关教育教学理论,说明材料中的两句名言体现了教师怎样的行为规范及其对教师的要求。
第9题:
成语的来源有()。
第10题:
成语“金无足赤”与成语“水清无鱼”包含的哲理相同。