违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

气压带和风带随太阳直射点的南北移动而移动，海陆分布使气压带的分布

题目

气压带和风带随太阳直射点的南北移动而移动，海陆分布使气压带的分布变得非常复杂。据此回答以下问题。1月份被亚洲高压切断的气压带是（）

  • A、副热带高气压带
  • B、赤道低气压带
  • C、副极地低气压带
  • D、极地高气压带
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

阅读下列材料，回答问题。
下面是刘老师编写的一道简单的选择题。
气候的形成与黄赤交角的存在引起的太阳直射点的移动有关，太阳直射点的移动会带来气压带、风带的移动。因此，气候的形成与气压带、风带的移动有关，其表现是（　　）。
A．上海经济发达
B．东京地震多发
C．郑州夏季多雨
D．罗马冬季温和
问题：
(1)指出该试题编制有什么不足。(4分)
(2)编制单项选择题一般要注意哪些问题。(12分)


答案：
解析：
(1)选项表述不完整，或指向性不强。如“A．上海经济发达”和“B．东京地震多发”，这两个选项与题干无关，指向性不强。很容易就排除，起不到考查学生的目的；“D．罗马冬季温和”，这一选项为刘老师编制此题的正确选项，但是其表述不完整，无法表现气候的形成与气压带、风带的移动有关，改为“罗马冬季温和多雨，夏季炎热干燥”较为合适。~
(2)编制单项选择题一般要注意的问题有：~
①正确选项的唯一性~
单项选择题，即只有一个正确选项，因此，在编制选项时要注意选项的表述要准确无歧义、异议、模糊性等，使得正确选项只有一个。~
②干扰选项的相关性~
单项选择题虽然只有一个正确选项．但是其他选项同样重要，其他选项能起到迷惑学生、考查学生知识掌握程度和精度的作用。若编制的其他选项与题干无关，则起不到这种作用。~
③正确选项要表述准确、完整，保证试题质量~
编制的正确选项表述要准确、完整，不能片面，否则会使题目看起来无正确选项，这是编制单项选择题特别要注意的地方。~

第2题：

地球上风带、气压带随季节移动的规律准确的说法是（）

  • A、夏季北移，冬季南移
  • B、与太阳直射点移动方向相反
  • C、12月22日~次年6月22日向北移
  • D、3月21日~9月23日向北移

正确答案:C

第3题：

形成东亚季风的重要原因是()

A、副热带高气压带的控制

B、太阳辐射使地球各纬度热量不均

C、海陆热力性质的差异

D、气压带、风带的季节移动


参考答案：C

第4题：

关于气压带、风带季节移动的正确叙述是（）

  • A、气压带和风带的位置大致夏季偏南北，冬季偏北
  • B、就北半球来说，夏季北移，冬季南移
  • C、北半球夏季时，全球气压带风带大致南移
  • D、元旦前后向高纬移动

正确答案:B

第5题：

东亚季风形成的原因是（）

  • A、风带位置的季节移动
  • B、海陆热力性质差异
  • C、气压带位置的移动
  • D、气压带和风带位置的季节移动

正确答案:B

第6题：

下面是刘老师编写的一道简单的选择题。

气候的形成与黄赤交角的存在引起的太阳直射点的移动有关。太阳直射点的移动会带来气压带、风带的移动。因此，气候的形成与气压带、风带的移动有关，其表现是( )。

A.上海经济发达 B.东京地震多发

C.郑州夏季多雨 D.罗马冬季温和
(1)指出该试题编制有什么不足。(4分)

(2)编制单项选择题一般要注意哪些问题。(12分)


答案：
解析：
本题考查考生的问题设置能力。命题要注意抓关键点，突出教材的重点、难点和疑点，注重知识的连接点和转折点。

第7题：

关于气压带、风带季节位置的正确叙述是（）

  • A、随太阳直射点移动而移动
  • B、就北半球来说，夏季偏南，冬季偏北
  • C、南半球冬季时，全球气压带风带大致南移
  • D、移动无规律可循

正确答案:A

第8题：

阅读下列材料，回答问题。
下面是李老师在讲授“大气环流”一课时设计的课后随堂测试：
(1)全球气压带、风带的形成，主要受到的影响因素有（　　）。
①地转偏向力②地表气温分布不均
③气压分布状况④海陆分布不均
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
(2)气压带、风带呈季节性移动的规律是（　　）。
A．6月22日开始向北移动
B．夏季南移、冬季北移
C．约与太阳直射点移动方向一致
D．约与太阳直射点移动方向相反
(3)南亚西南季风形成的主要原因是（　　）。
A．北印度洋的洋流影响
B．气压带和风带的季节移动
C．青藏高原对冬季风的阻挡
D．飓风
问题：
(1)对材料中李老师设计的随堂测试进行分析。(8分)
(2)如何设计随堂测试 (8分)


答案：
解析：
(1)随堂测试是指每节课在学习前、教学进行过程中、教学结束时针对本节课的教学目标进行的测验。它以新课教学目标为依据编写测题，通过它，地理教师可以了解学生对本节课教学内容的掌握程度，还可以起到检查教学效果、提高学生学习动机的作用。
材料中的随堂测试是依据“大气环流”一课的教学目标设计的，在课后进行测试，不仅对本节内容做了总结，而且较好地考查了学生对本节课知识的掌握程度。
(2)随堂测试题的设计应注重基础性，以小型单一设问为主，具有练习性质，其题目设计应充分体现“源于教材”。通过测试，一方面使学生能够在脑海中“重现教材”，另一方面能及时“查漏补缺”，从而更加熟练地掌握教材中的基本内容。

第9题：

南半球的气压带基本呈带状分布，而北半球的气压带则断裂成块状，主要原因是（）

  • A、太阳直射点的位置不断变化
  • B、气压带和风带的季节移动
  • C、海陆分布状况不同
  • D、地形起伏状况不同

正确答案:C

第10题：

造成地球上气压带和风带季节移动的原因是（）

  • A、四季的更替
  • B、地球的自转
  • C、地球的公转
  • D、太阳直射点随季节变化而南北移动

正确答案:D

更多相关问题
相关内容