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同学们，在学习了“任务一”的相关内容后，请将你认为适合描述为国家

题目

同学们，在学习了“任务一”的相关内容后，请将你认为适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来（）.

  • A、国家开放大学是一所与普通高校学习方式相同的大学
  • B、国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学
  • C、国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学
  • D、国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源
  • E、国家开放大学是为没有条件参与全日制校园学习的人群提供学习资源的大学
  • F、国家开放大学的学习参与活动必须要到校园中和课堂上反馈
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相似问题和答案

第1题：

请将不能客观地描述国家开放大学学习方式的选项选择出来。()

A.只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务

B.在网络上阅读和学习课程教学资源

C.利用pad、手机等设备随时随地学习

D.在课程平台上进行与老师与同学们的交流讨论


参考答案：A

第2题：

请同学们简述参加南开大学现代远程教育学习一个学期以来的心得体会。


参考答案：以前一直想提升一下自己的学历，但苦于工作没时间，网络学习确实给我带来了很大的方便。教材学习生动。希望能顺利通过这次学习。

第3题：

我们认为，__________是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。


正确答案：
学习风格

第4题：

初中信息技术《形状补间动画2-形状提示》
一、考题回顾




二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，激发学习兴趣
师：请同学欣赏一段动画，播放形状补间的动画。
生：欣赏动画。
师：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢?
生：好看，想做。
师：好的，下面我们来进行本节课的学习，引出课题《形状补间动画》。
(二)自主探究，尝试制作动画
师：请同学们阅读教材内容，并思考以下几个问题：(1)什么是“形状补间”动画?(2)制作“形状补间”动画的主要步骤有哪些?
生：学生阅读课本，并在课本中找出与问题相关的内容。
师：请同学们来回答一下刚才的问题。
学生根据课本相关内容回答问题。
师：请同学们注意在制作形状补间动画时，关键要把握好开始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。现在同学们自己先尝试制作一下。
学生自主尝试制作动画。
教师在课堂进行巡视，对有问题的同学进行个别指导。师：下面请几位同学来尝试演示一下自己的制作过程。
学生到教师机演示动画制作过程，在演示操作的过程中边说边操作，当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适时提醒学生注意关键点，如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。
教师对示范操作的学生进行简单小结与补充。
(三)小组合作交流，分解动画制作任务
师：刚才同学们都尝试制作了动画，并且也观看了几位同学的演示操作，但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位制作，让文字“生日快乐”变成“Happy Birthday”的动画，分解成4个小任务，交个4个小组加以完成。
任务1：在第1帧和第20帧输入文字。
任务2：分别对文字进行分离。
任务3：制作“形状补间”动画。
任务4：进行动画的整合和演示。
小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤，另一位同学操作，其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时，注意总结制作要点。
教师依据刚才的自主尝试情况进行“异质分组”并布置各小组任务。
教师板书各小组任务，并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画，在半成品的基础上完成各组的任务。
生：分小组完成任务。
师：进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。
师：请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。
每个小组选派代表演示讲解，教师提醒其他各小组认真听讲。
教师强调要点，并讲解规范用语。
师：刚才我们都看了各小组演示的过程，你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢?
生：有。
学生以小组为单位进行完整动画制作。
(四)成果展示，共同促进
师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。
生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。
根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。
师：现在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。
生：同学之间相互交流学习。



【答辩题目解析】
1.什么时候采用形状补间动画?
2.简述适合采用讲授法的三种情况。


答案：
解析：
1、形状补间动画最适合用于简单形状的变换。在形状补间中，在时间轴中的一个特定帧上绘制一个矢量形状然后更改该形状，或在另一个特定帧上绘制另一个形状。然后Flash将自动生成中间形状，创建一个形状变形为另一个形状的动画。
如果需要创建形状补间动画的对象是某元件的实例，那么只有将实例“分离”后才能生成形状补间动画。使用绘图工具绘制的图形，都是“分离”的。

2、1.教学内容的性质
讲授法适宜于讲授与事实相关的知识，也适宜抽象程度高、学科内容复杂的课程。
2.教师的专业化程度
高效的讲授对教师的专业水平提出了较高的要求，要求教师在钻研教材能力、研究学生水平、讲授技巧、方法等方面具备较高的素质。
3.教学对象的特点
讲授适合听觉型学习者，而对视觉型学习者和动觉型学习者来说，讲授的效果就会大打折扣。从教学环境看，讲授更适合规模较大的班级。

第5题：

三十八、请描述目前主管所具备的哪些品质是你认为值得学习的?


正确答案：

 

事实上我很敬佩我们现在的这个经理，他对公司非常忠诚，兢兢业业，工作上追求完美无缺。这些都是值得我学习的。
要点介绍：
1、尽量说以前上司的优点。这永远是“中华民族的传统美德”。
2、即使要说上司的缺点，也尽量不要让面试官感到你在抱怨以前的上司。

第6题：

请将你认为不适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来。()

A.国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学

B.国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学

C.国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源

D.国家开放大学是一所与普通高校学习方式完全相同的大学


参考答案：D

第7题：

在自学环节中，奥鹏教育为同学们提供了( )几种学习方式

A.纸介质教材

B.光盘课件

C.网上点播课件

D.课程论坛


答案：ABC

第8题：

在从事了全世界不同的项目后，你知道人们倾向于将他人进行归类。你还知道许多人将你们国家的人昭类为“傲慢”和“粗野”的人。事实上，你觉得你现在的项目团队将你归为傲慢的人。因此，你应该——（ ）

A．根据他们国家的习惯对待其他队员

B．关注有关的人

C．采取被动的方法并忽略此事

D．按与他们期望相反的方式行事


正确答案：D

第9题：

案例：
《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。
任务要求：
①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；
②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；
③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；
④将配乐与诗朗诵进行声道混音；
⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。
完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。
作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗谁来说一说”
同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13．请同学们自行对照。

然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。
问题：
(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结这些方法对学生的学习起到什么作用
(2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。


答案：
解析：
(1)邹老师采用了师问生答的方式完成了课堂小结。 这样的方法对学生的作用：
①对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。
②能促进学生掌握知识，总结规律。
③是学生对新知识的一次很重要的记忆。
④为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔。
⑤帮助学生复习、巩固。
(2)这位老师设计的学习任务是封闭型任务，是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握。这类任务规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关的资源，一般教师需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比较清楚的分析，以明确重点，少走弯路，同时也要求学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。多采用个体学习的组织形式，有时也可以采用松散的任务分组。学生在完成封闭型任务后能获得解决其他任务所需的基本的或关键性的知识和技能。

第10题：

小学信息技术《认识Word软件》
一、考题回顾




二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上课，同学们好，请坐。
“同学们，我们一起来看大屏幕上这张多媒体图片，大家知道这是什么软件的界面吗?没错，是Word软件。那你们会使用Word软件吗?我看见同学们都在摇头。那这节课我们就一起来认识Word软件。”
(二)新课讲授
任务一：启动Word软件，认识窗口界面
请同学们在大屏幕上观看Word界面窗口，一共由几部分组成，每部分都是什么名称呢?同学们自主阅读教材后，根据顺序依次说明1-10号组成部分的名称。
接着请同学们做一个小游戏，老师用鼠标点击界面中的某个部分，以开火车的形式，同学们进行回答，看谁说的又快又准。
任务二：输入文字，保存文档
请同学们在文字编辑区内，写几句自己对家乡沈阳的印象;可以逐条输入，输入数字的序号，并且需要有标点符号。学生自由输入完成后，请一位同学读出来与大家分享。
老师提问：输入完之后需要把我们的作品保存，下次继续使用，有谁知道如何保存呢?请同学们前后四人为一组进行小组讨论，之后请小组代表来回答。
小组代表总结步骤为：单击【Office按钮】，选择【保存】命令;在弹出的‘另存为’对话框中，选择保存位置，输入文件名，单击【保存】按钮。
老师点评：这位同学说的很对，请所有同学将输入文字内容后的文档保存起来。
任务三：退出Word软件
让学生自主探究，如何退出Word软件。
之后师生共同总结操作步骤为：单击【Office按钮】→【退出Word】。
(三)巩固提高
请同学们新建一个空白文档，写一篇介绍沈阳历史的文章，200字左右即可，写完后保存。
小组讨论后学生自主操作，教师巡视指导。
(四)小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：课下思考还有哪些启动、退出Word软件的方法?那种方法最方便快捷?Word的窗口界面有什么特点?
【板书设计】



三、答辩题目及解析
1.保存文档的方法有哪几种?
2.本节课的教学目标是什么?


答案：
解析：
1.
1.状态栏的保存按钮;
2.在键盘上同时按住“Ctrl+S”快捷键、
3.点击工具栏上的“保存”，随即弹出一个“另存为”对话框，从中选择你所要存储的位置，点击确定。
2.
1.学会启动和退出Word软件，熟悉Word窗口界面的组成部分，掌握输入文字和保存文档的方法。
2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握输入文字和保存文档的方法，提高学生的动手操作能力和合作意识。3.通过这节课的学习，感受知识学习和生活实际之间的联系，提升学生发现美、鉴赏美的能力。小学信息技术《文字修改更方便》

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