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小学教学管理目标是什么？

题目

小学教学管理目标是什么？

参考答案和解析
正确答案: 1.帮助师生树立新的课程理念和教学观念
2.促进课程改革和建立良好的教学秩序
3.充分调动师生的积极性，提高教学质量
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第1题：

论述义务教育课程计划在小学阶段应达到的目标是什么?


正确答案：
【答案要点】义务教育课程计划规定在小学阶段应达到的目标是：
第一，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、诚实、勇敢等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分析是非的能力。
第二，具有阅读、书写、表达、计划的基础知识和基本能力，初步具有观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
第三，初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
第四，初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

第2题：

学生在小学阶段应达到的目标是什么?


正确答案：
《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》规定，学生在小学阶段应达到的目标是：第一，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。第二，具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本能力，了解一些生活、自然、社会常识。初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
第三，初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
第四，初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

第3题：

我国中小学教学管理工作的职能部门是（ ）。

A.教研组

B.学年组

C.教导组

D.教研室


正确答案：D
我国中小学教学管理工作的职能部门是教研室。

第4题：

什么是小学德育目标?确立小学德育目标的依据有哪些?


答案：
解析：
小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的基本过程。
确立小学德育目标的依据有：
(1)我国社会发展对小学生政治、思想与道德提出的新的要求。作为教育的重要组成部分的德育，其目标要体现一定社会对所培养的人的要求。不同的发展时期有不同的社会思想道德行为准则，德育目标的确立要考虑社会发展的新的要求。
(2)教育目的对学校德育所要达到的结果做出了总的规定。德育目标的确立必须依据教育目的中对学校德育要达到的结果的总的规定。
(3)儿童身心发展的特点与规律。只有依据受教育者身心发展特点与规律确立的德育目标，才是与其主体发展需要相适应的目标，在这样的目标指导下的德育工作才能被学生自觉接受。

第5题：

小学德育的目标是什么?


正确答案：
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。小学在德育方面的要求是：初步具有爱祖国.爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质；养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

第6题：

结合实际,谈谈学校教学管理的意义是什么。


正确答案：有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。

第7题：

打开“教学管理”数据库的正确命令是()

A.USE教学管理

B.USE教学管理.dbc

C.OPEN教学管理

D.OPEN

DATABASE教学管理


正确答案：D

第8题：

中小学中从事学校管理工作的人员称为()。

A、校长

B、副校长

C、教育教学管理人员

D、职员


参考答案：D

第9题：

与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有（　）。


答案：D
解析：
劳动对象的特点和教师劳动的创造性赋予幼儿教师较大的自主权。

第10题：

教学管理的任务是什么？


正确答案: （1）贯彻方针，坚持正确的教学方向。国家的教育方针是我国各级各类学校教育工作的指导方针，教学管理首先就是要组织教职工认真学习国家有关教育的方针、政策和法规，树立正确的教育教学思想，用以指导教学实践，确保教学工作沿着正确的方向前进。
（2）令行禁止，建立政令畅通的教学指挥系统。要实现教学管理的目标，必须建立一个计划周详、实施果断、调控有力、高效科学的工作指挥系统，这个系统的标志就是机构健全、层级分明、职能明确。这样，教学的管理就有了血脉畅通的组织保障。
（3）建章立制，保证教学活动规范、有序地开展。教学活动是一项计划性很强的活动，必须针对教学活动的各个环节制定一系列规章制度，以规范教学工作行为，维护教学为主的工作秩序。建立正常的教学秩序，不仅要靠学校内部严格管理，建立和健全教学工作的各项规章制度，还需要教育行政部门建立必要的保障机制，例如课程设置、教材内容的协调组织、教学资源的标准及其供给，排除外部对学校正常教学秩序的非法干预等。
（4）参与管理，充分调动教师的工作积极性。在教学活动中，教师既是管理的对象又是管理的主体。在教学这项科学与艺术融为一体的活动中，只有当教师充分发挥自己的主体性和主观能动性时，才能在教学实践中创造性地贯彻管理层的意图，取得最佳的教学效果。而达到此境界的一个必要条件就是创设教师参与教学管理的机制，从源头上调动教师的教学工作积极性。
（5）全程管理，牢牢把握提高质量这个核心。教学质量是教学管理的生命线。当然，教学质量决非单纯是指学生的考试分数或升学率，它是整个教学过程优化组合的综合体现。因此，为了提高教学质量，应该扎扎实实地抓好教学管理的每一个环节、每一项工作。
（6）加强科研，促进教学工作的科学化。做好教学研究和教改实验，引导教师进行科学研究，鼓励和支持他们更新教学内容，改革教学方法，运用新的教学手段和技术。教育行政部门要提供信息资料服务、提供教师培训，总结和推广优秀的教育科研成果，促进教学工作的科学化、现代化。

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