以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修？（）

第1题：

构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。

• A、创建学生成长记录袋。
• B、评估学生的平常平凡功课。
• C、不雅察学生的平常表示。
• D、单位或期末测试。

第2题：

国内进修教育主要有以下哪几种类型（）

• A、个别进修
• B、短训班
• C、高级进修班
• D、专题研讨班
• E、参观学习

第3题：

案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。

• A、研究性进修的义务。
• B、全校清除除的义务。
• C、为灾区学生捐赠学惯用品的义务。
• D、严肃考纪考风的宣传活动。

第4题：

计算机帮助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的改变，并且改变了教授教化内容和教授教化构造。

第5题：

以下有关主题资本网站的描述中，缺点的是（）。

• A、主题资本重要供给与单位进修主题接洽关系的资本素材，其实不包含有关资本若何应用的信息。
• B、学生在具体的单位进修实施过程中，对主题资本会有本身的加工和处理，会动态地生成新的资本。
• C、主题资本的终端用户是教师和学生。
• D、对教师用户来讲，他们欲望资本可以或许供给对教授教化设计和教授教化实施的支撑，并且便利应用。

第6题：

下列属于幼儿数学教导运动的组织情势的有（）

• A、集体活动形式
• B、小组活动形式
• C、群体与小组结合的活动形式
• D、个别活动形式

第7题：

情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。

• A、问题情境。
• B、商量进修情境。
• C、合作进修情境。
• D、演习情境。

第8题：

简而言之，教授教化模式可以概括为（）。

• A、以必定的理论为指导。
• B、须要完成既定的教授教化目标和内容。
• C、表示必定的教授教化活动序列及其方法策略。
• D、教授教化策略的实现方法。

第9题：

在前端分析阶段，懂得学生的进修特点，控制学生的常识点和技能是很重要的，然则假如学生今朝的常识才能程度还没有达到本课时进修的基本请求时，从教导技巧的角度推敲，最幻想的预防办法是（）。

• A、跳过常识点和技能的进修，直接进入本课时的教授教化。
• B、强化常识点和技能进修，然掉队入本课时的教授教化。
• C、在黑板上列出所需的常识点和技能，然后照着进入本课时的教授教化。
• D、应用多媒体软件制造课件，上课时代展示，然掉队入本课的教授教化。

第10题：

新课程评价提出了成长性教导评价的基本理念，这一理念的核心思惟在于（）。

• A、进步教授教化后果。
• B、促进学生成长。
• C、调剂教授教化进度。
• D、考验教授教化方法。