从宏观上讲，不构成为课程管理模式的选项是（）。
第1题：
A.详细设计
B.编程实现
C.单元测试
D.集成测试
第2题：
夏商周三代的土地制度，从宏观上讲是（）.
第3题：
课程的改革从实质上讲就是课程的_____问题。
第4题：
从心态上讲，成为一个君子必定要有一个积极的心态。
第5题：
要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题：（）。
A课程从本质上讲是静态的还是动态的
B课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系
C课程是预设的还是结论性的
D课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的
第6题：
下列对多道程序设计的说法中；正确的是(20)。
A．多道程序的运行从微观和宏观上讲，都是并行运行的
B．多道程序的运行在宏观上是串行的，微观上是并行的
C．多道程序的运行在宏观上是并行的，微观上是串行的
D．多道程序的增加，不会引起内存不够用的问题，因为程序不驻留内存
第7题：
第8题：
下列对多道程序设计的说法中，正确的是______。
A．多道程序的运行从微观和宏观上讲，都是并行运行的
B．多道程序的运行在宏观上是串行的，微观上是并行的
C．多道程序的运行在宏观上是并行的，微观上是串行的
D．多道程序的增加，不会引起内存不够用的问题，因为程序不驻留内存
第9题：
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
A对
B错
第10题：
从宏观上讲，服装跟单实际上是对服装（）的跟进。