在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（）。

布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是____和____。

在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（ ）

A、 卡普杰列夫

B、 桑代克

C、 乌申斯基

D、 维果斯基

在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（ ）。

A．卡普杰列夫

B．桑代克

C．乌申斯基

D．维果茨基

1987年以后，我国心理学得到了较大幅度的提高，此时我国心理学正处于

A.启动阶段

B.空白阶段

C.准备阶段

D.初步发展阶段

E.高度发展阶段

十月革命后，前苏联开始以马克思列宁主义哲学理论为基础，探讨教育心理学的理论观点，建立教育心理学体系。贡献较大的是__________等。

对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于（ ）。

A．创立了“文化——历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点

B．强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究

C．确立了心理与活动相统一的原理

D．开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革

E．创立联想——反射理论

在20世纪80年代，先后翻译出版了日本大桥正夫的__________、美国林格伦的(课堂教育心理学)、__________合著的(教育心理学)、布鲁纳的(教育过程)、前苏联赞可夫的《教学与发展》等专著。

教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是【 】

A．初创时期

B．鼎盛时期

C．发展时期

D．过渡时期

在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是 （ ）

A． 卡普杰列夫

B． 桑代克

C． 乌申斯基

D． 维果斯基

A、错误

B、正确