知觉辨认乃是在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条件下（30毫秒）辨认（）以及（）。

题目

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第1题：

在实验中实验者所操纵的、对被试反应产生影响的是相关变量。()

参考答案：错误

第2题：

通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。

A.自变量为被试变量

B.控制变量较多

C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去

D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去

参考答案：AC

第3题：

在实验开始前,我们应该让被试签署知情同意书。在知情同意书中,应()

A.要求被试实验过程中不可退出

B.要求被试给出最佳的答案

C.告诉被试实验一旦开始，便不可中途退出

D.告诉被试实验任务的大体内容和数据的处理方式

参考答案：D

第4题：

在双耳分听实验中，要求被试附加追随耳程序，该类实验的结果倾向于支持注意的

A.过滤器模型
B.衰减模型
C.知觉选择模型
D.反应选择模型

答案：A,B,C

解析：

双耳分听实验中，追随耳的附加实验程序在于比较两个通道的作业情况，其结果更有利于使用知觉选择模型来进行解释，注意的知觉选择模型主要包括过滤器模型和衰减器模型。

第5题：

学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做（　　）

A.再认法
B.节省法
C.知觉辨认
D.对偶联合法

答案：C

解析：

本题考查考生对再认法和知觉辨认的区别能力。再认用来测外显记忆，是指将学过的与未学的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。而知觉辨认是测量内隐记忆的一种方法，是把新的项目和旧的项目混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字。我们发现学过的比未学过的辨认的正确率要高，这就是内隐记忆的效果。

第6题：

学习一系列单词后，把学过的与未学过的单词随机混在一起，在速示条件下呈现给被试，要求被试读出所呈现的单词，这种检查记忆效果的方法叫

A、再认法

B、节省法

C、回忆法

D、对偶联合法

参考答案：A

第7题：

活性维生素D的生成要经过

A、首先在肝中1位羟化，然后在肾中25位羟化

B、首先在肾中25位羟化，然后在肝中1位羟化

C、首先在肾中1位羟化，然后在肝中25位羟化

D、首先在肾中1位羟化，然后仍在肾中25位羟化

E、首先在肝中25位羟化，然后在肾中1位羟化

参考答案：E

第8题：

在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）

A、实验情境

B、控制被试

C、控制实验刺激

D、控制被试的反应

正确答案：ABCD

第9题：

试说明理解在知觉中的作用。

答案：

解析：

【答案要点】人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。人对事物正确、完整、深刻的知觉与人对该事物的理解程度有关。理解在知觉中的作用如下：

(1)理解可以帮助对象从背景中分出来。在著名的杯子或人脸的双关图形中，如果我们事先知道它是一只杯子，那么图形的中间部分就容易成为知觉的对象，并且我们对它的知觉保持相对的稳定性；相反，如果我们事先知道是一张侧面的人头，那么图形的两侧就容易成为知觉的对象，而中间部分成为知觉的背景。
(2)理解有助于知觉的整体性。人们对自己熟悉和理解的东西，容易当成一个整体来感知。相反，在不理解的情况下，知觉的整体性常常受到破坏。
(3)理解能产生知觉期待和预测。比如，我们在读字母“WoR—”时，常常会预期出现D、K、M、N等字母。当前情景激活的知识结构不同，产生的知觉期待也不一样。

第10题：

在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（　　）

A.自变量
B.控制变量
C.潜在自变量
D.因变量

答案：D

解析：

知觉辨认乃是在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条

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