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被试对故事的回忆表现为（）

题目

被试对故事的回忆表现为（）

  • A、比原文更长
  • B、更不合乎逻辑
  • C、比原文更短
  • D、更合乎逻辑
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第1题：

让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有回忆相同单词的倾向。这表明被试采用了( )的编码方式。

A.按语义类别编码
B.以语言的特点为中介进行编码
C.主观组织
D.分类法

答案：C
解析：
按语义类别编码和主观组织的区别在于：前者记忆材料本身就是有联系的，被试只是做归类；而后者材料本身是没有联系的，被试按照位置等其他非语义的信息对单词进行了归类。在自由回忆实验中，为了排除无关变量的影响，选取的单词都是无关联的。

第2题：

让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试采用了（　　）的编码方式

A.按语义类别编码
B.以语言的特点为中介进行编码
C.主观组织
D.分类法

答案：C
解析：
在自由回忆的实验中，为了排除无关变量的影响，选取的单词都是无关联的，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试在头脑中把词表中的项目进行了主观组织。

第3题：

给2~3岁幼儿讲故事,每次讲完故事之后,要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容,让婴幼儿复述故事内容,既可丰富语言,又可训练注意力、记忆力。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是

A.系列回忆法
B.再认法
C.自由回忆法
D.对偶联合法

答案：B
解析：
向被试同时呈现学习或记忆过的材料和未学习或记忆过的材料，让他们判断辨别学习或记忆过的材料的方法就是再认法。

第5题：

先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列,然后刺激系列打乱,要求被试按照刺激呈现的次序或位置复原,这种研究记忆的方法属于()

A.回忆法
B.再认法
C.再学法
D.重建法

答案：D
解析：
重建法是一种记忆研究方法，在实施时，首先把一些刺激材料按照一定的排列呈现给被试,然后将次序打乱再交给被试,要求被试将刺激材料按原来的次序重新排列起来

第6题：

呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆。这种现象称为

A.定向遗忘
B.返回抑制
C.提取诱发遗忘
D.错误记忆

答案：C
解析：
在回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量的降低叫做提取诱发遗忘。

第7题：

学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。这种检查记忆效果的方法是

A.系列回忆法
B.再认法
C.自由回忆法
D.对偶联合法

答案：A
解析：
在系列回忆中，要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆，又称顺序再现法。

第8题：

用()表对被试物加压一定时间后所测得的数值称为()值，规定应取()时的值。


参考答案：兆欧 绝缘电阻 60s

第9题：

被试对故事的回忆表现为（　　）

A.比原文更长
B.更不合乎逻辑
C.比原文更短
D.更合乎逻辑

答案：C,D
解析：

第10题：

对于追随耳的信息，被试能够很好的复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很好。（）

A对

B错


错
双耳同时分听实验，支持过滤器模型和支持知觉选择模型。从整体上说，对于追随耳的信息，被试能够很好的复述，而对于非追随耳的特定信息也是可以回忆的。

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