1911年卢瑟福通过α粒子散射实验发现了（）的存在

(1)原子核式结构模型：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核。原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1．知识与技能
(1)了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。
(2)知道a粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。
2．过程与方法
(1)通过对a粒子散射实验结果的讨论与交流，培养对现象的分析、归纳得出结论的逻辑推理能力。
(2)通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。
(3)了解研究微观现象。
3．情感、态度与价值观
(1)通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。
(2)通过对原子结构的认识的不断深入，认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
二、教学重点
1．引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析，从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。
2．在教学中渗透物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。
三、教学难点
引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析，从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。
四、教学过程