文学接受的创造性表现在哪些方面?

题目

文学接受的创造性表现在哪些方面?

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相似问题和答案

第1题:

教师劳动的创造性主要表现在哪些方面?


正确答案:
教师劳动创造性从总体来讲主要表现再教师创造性地运用教育教学规律上。具体来讲,主要表现在以下三个方面:(1)因材施教;(2)教学上的不断更新;(3)教师的“教育机智”。

第2题:

简述文学接受活动中接受主体的创造性的体现。


正确答案: 第一、接受者对文本中的形象的具体化,即接受者对文本中的形象的再现、补充、丰富和改造;读者阅读文学作品是一个想象与联想异常活跃的心理过程。读者通过再造性想象复现符合于文学描绘的形象,如人物、景物、场面、生活环境等等,同时,联想机制又将读者已有的生活体验与经验纳入其中,使形象更趋丰富与更具个人主观色彩。形象的具体化实际上是形象的再加工与再创造,它已经不可能完全等同于作者创造的形象,而且也因接受者主体条件的不同而千差万别。
第二、对文学文本中所包含的情感的再体验,即接受者将文学文本中的人物情感与作者情感转化为自己的具体的情感;接受者在阅读中,感受到作品中人物的丰富情感和微妙的内心世界,也体验到作者或直接抒发或含蓄于形象之中的情感状态。这种感受与体验,决不是刺激——反应式的作品信息的单向传递与照搬,而是读者情感投入与参与的双向交流的心理活动,是读者以主观情感态度回应作品的情感评判过程。因此,这是对落实于文字的情感的具体化,是对作家已体验过的情感的创造性再体验。
第三、接受者对文学文本的意义的“合理误读”,即接受者对文学文本的含义的创造性理解与主观评价;从某种意义上说,接受者对文学作品的理解总是一种“误读”。因为它不可能与作者的原意完全重合,它总是作品潜在的多义性、不确定性的一种选择,它总带着读者经验、思想与认识理解水平的印记,它总是不可避免主观性的一次创造性理解活动。误读也应具有合理性,并控制在一定的限度内,那些彻底背离作品、完全自由发挥的叛逆性误读也是不可取的。合理而有限度的误读是指接受者对作品涵义富有创造性的理解与发挥,它既不完全受作品本身的束缚,又在原文的基础上提出某种有节制的异见与新解。

第3题:

文学接受的创造性表现在那些方面?


参考答案:第一,作品形象的具体化。
第二,作品情感的再度体验。
第三,作品意义的合理误读。

第4题:

明代雅俗文学互相交融表现在哪些方面?


正确答案: 俗文学的发展,推动、刺激了雅文学向着俗化的方向演变,而俗文学自身也在雅文学的规范、熏陶下趋向雅化。

第5题:

文学接受与文学消费的区别主要表现在哪些方面?


正确答案: 第一,文学接受专指审美文化范围之内阅读、欣赏文学作品的一种特殊的精神活动,与购买、占有文学产品的消费行为无关;而文学消费不仅包括未含阅读的购买、占有文学产品的物质消费行为,也包括阅读、欣赏文学的精神消费活动。
第二,两者的角度与关注的侧重点也不同。文学接受是从审美心理学角度出发,重点探讨创作、作品与阅读、接受的关系,突出接受者精神活动中的审美反应与再创造性;而文学消费属于文艺社会学范围,重点关注文学的生产、出版、传播与消费的过程,尤其关注文学生产与文学消费之间的辩证关系。

第6题:

文学风格除表现为作家作品的风格之外,还有哪些方面的表现和特征?
文学风格除了表现为作品风格、作家风格外,还表现为流派风格、时代风格、民族风格、地域风格等。流派风格指同一流派作家作品表现出来的一致性特征,它是该流派作家共同性格特征与艺术趣味的表现。时代风格指一个时代的许多作家作品表现出的带有时代特点的共同特征;它是时代精神在文学中的表现。民族风格是同一民族的作家作品的共同特色,它是民族精神、民族文化特色的表现。

第7题:

幼儿教师劳动的复杂性和创造性表现在哪些方面?


正确答案:复杂性主要表现在:
1.教育目的的全面性
2.教育任务的多样性
3.劳动对象的差异性
创造性主要表现在:
1.因材施教
2.教学上要不断更新
3.教师的“教育机智”

第8题:

创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?


正确答案:
智力与创造性并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,其基本关系表现为:
(1)低智商不可能具有创造性。
(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

第9题:

文学接受过程中读者不同的个性化期待视野突出表现在哪些方面?


正确答案:文体期待,形象期待,意蕴期待。

第10题:

教师劳动的创造性表现在哪些方面?


正确答案:(1)教师劳动的创造性,首先表现在因材施教上。
(2)教师劳动的创造性,也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。
(3)教师对教材内容的处理和加工,同样也是创造性的劳动。
(4)教师劳动的创造性,还表现在教师的教育机智上。简单地说,教育机智就是一种对突发
性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。