试论中西诗学差异性的哲学基础。
第1题：
试论人体生理功能的差异性。
第2题：
试论测量的作用与哲学意义。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
试论述诗学与比较诗学的区别和联系。
第5题：
当今时代的文化主题更符合（）。
第6题：
试论述福禄培尔教育哲学思想
统一的原则：人类与周围世界是统一的，都服从相同的规律。在《人的教育》中，认为这个统一体就是上帝的精神。“力”作为上帝的力量，“是一切事物的最终原因”是一切事物的本质；其形式依托物质而存在。两者不可分离。
顺应自然的原则：人性本善，教育的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的、保护的防御的，一切专断的干预性的都是阻碍的破坏的，会使存于人身的上帝的精神丧失。儿童之所以出现不良现象，是由于受到忽略与扭曲。
发展的原则：人性是一个不断发展成长的过程，发展不仅是分阶段的，更是连续和联系的。而且成长遵循对立和调和的原则。
创造的原则：上帝富有创造精神，其创造的人亦有创造精神，强调从事外部工作和生产活动的训练，批判当时的学校教育脱离生活。
第7题：
作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的（）。
第8题：
A、《诗学》
B、《诗论》
C、《判断力批判》
D、《美学散步》
第9题：
试论述社会课程与人文课程的主要特征的差异性。
第10题：
中西诗学理论的不同。