真理原则

题目

真理原则

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第1题:

下列观点正确表述了真理尺度和价值尺度的关系的是(  )
A.真理尺度强调客体性原则,价值尺度强调主体性原则
B.真理尺度和价值尺度是完全一致的
C.真理是一元的,价值是多元的
D.真理尺度和价值尺度相互补充


答案:A,C,D
解析:
本题是侧重考查真理尺度和价值尺度的区別.由于真理是标志着主观与客观相符合的范畴,而主观[与客观是否相符合是一个客观标准而不是主观认为,即真理尺度强调客体性原则,而价值尺度强调的是有[用性,即强调主体性原则;由于真理是对同一个对象的正确反映,所以真理是一元的,而价值即有用性是多种多样的,因而是多元的;真理和价值作为人类活动所追求的两大目标,二者相互补充.所以ACD项的内容反映了真理和价值的区别关系,是正确答案.B项的内容是明显错误的,需排除.

第2题:

第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则


答案:B
解析:
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。

第3题:

辩证法和形而上学的真理观上的对立表现在( )。

A.前者认为真理是发展的,后者认为真理是不发展的

B.前者认为真理中包含着错误,后者认为真理是绝对正确的

C.前者认为真理来源于客观世界,后者认为真理来源于先验原则

D.前者认为真理具有客观性,后者认为真理是纯粹主观的


正确答案:A
 辩证法认为真理是发展的,而形而上学则认为真理是不发展的。

第4题:

真理原则


正确答案: 人们必须按照世界的本来面目和规律去认识和改造世界。

第5题:

第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的()。

  • A、直观性原则
  • B、启发性原则
  • C、巩固性原则

正确答案:B

第6题:

第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,这句话体现的教学原则是( ) 。

A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则

答案:A
解析:
启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们学习的主动性,教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。

第7题:

真理原则和价值原则的区别是()

  • A、真理原则侧重于主观性,价值原则侧重于主体性
  • B、真理原则侧重于客体性,价值原则侧重于主体性
  • C、真理原则说明认定活动的客观制约性,价值原则表明人的活动的目的性
  • D、真理原则体现了人的活动中的统一性,价值原则体现了社会活动中的多样性

正确答案:B,C,D

第8题:

下列观点正确表述了真理原则和价值原则的关系的是( )。

A.真理原则强调客体性原则,价值原则强调主体性原则

B.真理原则和价值原则是完全一致的

C.真理是一元的,价值是多元的

D.真理原则和价值原则相互补充


正确答案:ACD

第9题:

真理原则和价值原则


正确答案: 真理原则指人们必须按世界本来面目去认识和改造世界,追求和服从真理。价值原则指人们必须按自己的尺度和需要去认识和改造世界,使世界适合人的生存发展。二者差别表现在:真理原则侧重客观性、外在尺度、物的尺度;价值原则侧重主体性、内在尺度、人的尺度;真理原则突出人活动的条件性,价值原则突出了人活动的目的性;真理原则强调社会历史活动服从客观规律,价值原则强调社会历史活动中主体需要的多样性或多元化。这些区别和对立,体现了人类生活本身的矛盾性。这些矛盾既给人们活动造成一定困难,又提供了社会历史发展动力。在马哲中,真理原则与价值原则是辩证统一关系。

第10题:

人类实践活动总是受()的制约。

  • A、真理原则
  • B、价值原则
  • C、效率原则
  • D、公平原则

正确答案:A,B

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