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矛盾的转化是（）。

题目

矛盾的转化是（）。

  • A、向任何一个方面转化
  • B、向自己的对立面转化
  • C、由坏到好转化
  • D、由低级向高级转化
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第1题：

“吃一堑，长一智”这一成语的哲学寓意是【】

A．矛盾双方依据一定的条件各向自己的相反方向转化

B．主要矛盾与次要矛盾是相互转化的

C．实践是认识的来源

D．认识的发展具有反复性


正确答案：ABCD

第2题：

矛盾的斗争性是指（ ）

A．矛盾双方相互依存

B．矛盾双方相互渗透

C．矛盾双方相互排斥

D．矛盾双方在一定条件下相互转化


正确答案：C

第3题：

我国社会主要矛盾发生转化，()仍然是中心任务。


正确答案：经济建设

第4题：

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化的发展过程。


答案：对
解析：
这种说法是正确的。首先．学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动，任何外界的教育和影响，都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。其次，在德育的过程中，学生思想内部的矛盾斗争．实质上是对外界教育因素的分析和综合过程，教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。再次。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时，要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。

第5题：

德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。（ ）


答案：对
解析：

第6题：

事物发展的源泉和动力是（ ）。

A．量和质的相互转化

B．肯定和否定的相互转化

C．矛盾的同一性和斗争性

D．矛盾双方的互相排斥、互相否定


正确答案：C
本题考查的知识点是矛盾是事物发展的源泉和动力。唯物辩证法在吸收人类认识成果的基础上．科学揭示了事物运动的根本原因。它认为，从宇宙天体到微观粒子，从整个社会到社会的各种组织，都是其内部对立着的各个要素按一定的秩序、结构组成的矛盾集合体，矛盾无时不在，无处不有。事物内部诸要素的相互联系、相互依赖是矛盾的同一性，它促使事物自身保持稳定性。而事物内部诸要素的互相排斥，即矛盾的斗争性．它破坏事物内部的秩序和结构，促使旧事物向新事物的转化，它是事物发展的根本动力。因此本题答案选C。

第7题：

矛盾的同一性是指()

A、矛盾双方相互依存

B、矛盾双方相互贯通

C、矛盾双方相互转化

D、矛盾双方相互对立


参考答案：ABC

第8题：

事物是由多种矛盾构成的矛盾总体。主要矛盾与次要矛盾不能相互转化。

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误


正确答案：×

第9题：

“垃圾是放错地方的资源。”这句话蕴含的哲理是（）。


A.矛盾双方相互依存 B.矛盾双方相互排斥
C.矛盾双方相互对立 D.矛盾双方相互转化


答案：D
解析：
。

第10题：

简述清兵入关后社会主要矛盾的转化。


正确答案: 皇太极继承后金皇位后，把入关夺取政权定位基本国策，时值明末战争初起，客观上给了后金发展壮大的有利时机。当时的社会矛盾主要是农民起义军和明朝统治者的矛盾。清军大举进攻明朝，给了明王朝沉重打击。多尔衮欲在李自成之前占领北京，会同吴三桂与大顺军激战于山海关。山海关之战是明末农民起义从反明斗争转向抗清斗争的起点，从此民族矛盾取代阶级矛盾成为社会主要矛盾。
入关初期，清统治者为了建立并维持由人口少、经济文化相对落后的满族对以汉族为主体的人口众多、又有反压迫传统的各族人民的统治，实行了圈地、薙发、屠城和迁海等民族压迫政策。
顺治时期进行了三次大规模圈地，所圈之地包括大量汉族地主和自耕农的土地，使被圈地之家难以生存，占有良田沃土的旗人诱骗因圈地失去土地的汉人投充旗下为奴，引起奴隶制一度复活。强制薙发对汉民族来说在民族感情、伦理道德和风俗礼仪上都难以容忍，为了捍卫本民族尊严，汉人展开了反薙发斗争，遭到镇压和大屠杀。清政府为了隔绝沿海人民和台湾等岛屿抗清势力的联系，颁布了“迁海”令，强迫山东、江浙、福建、广东等地沿海居民内迁50里。
清初的民族高压政策激化了民族矛盾，汉族人民为此兴起了长达20年之久的反抗斗争。

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