对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（）。
第1题：
一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。()
第2题：
()是对一项教育活动结束后效果的评价。它的目的是了解对于教育目标的达到程度，总结经验教训，区分高低优劣，以便给以后的工作提供决策依据。
A、个体内差异评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、终结性评价
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
此题为判断题(对，错)。
第5题：
A、教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
B、教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
C、教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
D、教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。()
第8题：
对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（ ）。
A．诊断性评价
B．形成性评价
C．总结性评价
D．相对性评价
第9题：
A、诊断性评价是“事后的评价”。
B、诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
C、诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
D、诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
第10题：