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（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程

题目

（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

  • A、选修课程
  • B、研究型课程
  • C、显性课程
  • D、活动课程
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第1题：

学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是()。

A.正式课程

B.非正式课程

C.官方课程

D.无形课程

E.公开课程


答案：ACE

解析：显性课程是指学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程。包括学科课程和活动课程。隐性课程是指以潜在性和非预期性为特征，不在课程规划中反映但又能对学生产生潜移默化影响的内容。


第2题：

( )亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

A.选修课程 B.研究型课程 C.显性课程 D.活动课程


答案：C
解析：
显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，主要特征是计划性。

第3题：

（ ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

A．隐性课程

B．学科课程

C．显性课程

D．活动课程


正确答案：A
隐性课程是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。

第4题：

学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。


正确答案:错误

第5题：

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（　　）

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程创新取向

答案：B
解析：
课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

第6题：

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。这是课程实施的( )

A.忠实取向
B.相互调适取向
C.创生取向
D.创新取向

答案：B
解析：
相互调适取向认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

第7题：

隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。


答案：对
解析：
题干是对“隐性课程”概念的阐述。

第8题：

有关教师资格考试:()学校情境中以直接的,明显的方式呈现的课程

3.( )学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程

A.显形课程　B.隐形课程　C.分科课程　D.拓展型课程


A．显形课程

第9题：

教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。

A课程改编

B课程扩充

C课程整合

D课程选择


A
略

第10题：

（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。

  • A、显形课程
  • B、隐形课程
  • C、分科课程
  • D、拓展型课程

正确答案:A

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