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提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子

题目

提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）

  • A、抽象思维
  • B、联想思维
  • C、发散思维
  • D、逻辑思维
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相似问题和答案

第1题：

提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（ ）。

A．直觉思维

B．聚合思维

C．抽象思维

D．发散思维


正确答案：D
这属于发散性思维训练中的用途扩散法，因此这种思维方式属于发散思维。

第2题：

教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）。 A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维


正确答案：A
【考查要点】本题考查的知识点是“小学心理学的基础知识”。
【名师详解】发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

第3题：

以下哪种提问只须试者作出简单的回答,一般以“是”或“不是”来回答()

A. 收口式提问

B. 引导性提问

C. 假设性提问

D. 压迫式提问


参考答案：A

第4题：

沟槽支撑的目的是防止侧壁坍塌，为沟槽创造安全的施工条件。支撑材料通常由（ ）做成。

A.管材或钢筋
B.混凝土预制构件
C.木材或钢材
D.塑性材料

答案：C
解析：
沟槽支撑的目的是防止侧壁坍塌，为沟槽创造安全的施工条件。支撑材料通常由木材或钢材做成。

第5题：

教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……，这种寻求答案的思维方式是（）。

A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维

答案：A
解析：
发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

第6题：

教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途学生给出的答案可能是:建房材料、打人武器、垫高、用于固定某物等,这种寻求答案的思维方式是发散思维()

此题为判断题(对，错)。


答案：对

第7题：

演讲结束回答提问时,演讲者仅仅需要面对提问者就可以了。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：×

第8题：

：陶器对于（ ）相当于（ ） 对于树木

A．艺术品——桌子

B．泥土——筷子

C．碗——筷子

D．石头——火


正确答案：B
 陶器是由泥土烧制而成的，筷子是由树木加工而成的。

第9题：

提问者要求列举“铅笔”的各种用途，得到的答案可能是“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……”这种思维属于（ ）。

A.直觉思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维

答案：D
解析：
发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

第10题：

中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。
问题：
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。


答案：
解析：
(1)区域活动材料投放的有效策略 ①适宜性
学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。
②整合性和开放性
区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。
③操作性、探索性
材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。
④丰富性和层次性
材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。
(2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。

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