发现式教学模式的特点包括()。

题目

发现式教学模式的特点包括()。

  • A、强调教师讲解
  • B、强调学生独立思考
  • C、注重给学生提供丰富的感性材料
  • D、注重对教学步骤进行严格的控制
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相似问题和答案

第1题:

我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等,都属于(  )

A.传递—接受教学模式
B.引导—发现教学模式
C.自学—辅导教学模式
D.集体教学模式

答案:C
解析:
自学一辅导式这一教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想,在实践、实验的基础上形成的。

第2题:

下列哪种教学模式的教学方法单调、缺乏趣味?( )

A.发现式体育教学模式
B.小群体体育教学模式
C.技能掌握式教学模式
D.快乐体育教学模式

答案:C
解析:
本题考查的是体育教学模式的知识点。

C项,技能掌握式教学模式的特点有:(1)教学方法单调、缺点趣味。(2)不重视学生的思维过程开发。(3)由于运动技术项目的多样性,造成了各运动技术学习时数的严重不足。(4)过多考虑运动技术细节,忽略了学生的主观能动性。综上,C正确。

A项,发现式教学模式的特点有:(1)对学生的基础有一定的要求。(2)教学学时要充足。(3)对教师的教学能力要求较高。故排除。

B项,小群体教学模式的特点有:(1)可以提高学生的合作能力和社会适应能力。(2)要求学校的教学条件较高,能满足教学分组的需求。故排除。

D项,快乐教学模式的特点有:(1)要求教师有丰富的教学经验。(2)要求学生有一定的体育基础。(3)不适合高年级的学生。(4)对学校的教学环境有较高要求。故排除。

故正确答案为C。

第3题:

发现式教学模式的特点包括( )。

A.强调教师讲解

B.强调学生独立思考

C.注重给学生提供丰富的感性材料

D.注重对教学步骤进行严格的控制


正确答案:BC
发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习”,以学生的自主探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原有的认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

第4题:

在运动技能学习过程中,以学生跟着教师学练为主的教学模式是()。

A.发现式教学模式
B.传习式教学模式
C.快乐体育教学模式
D.小群体学习型教学模式

答案:B
解析:
发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。快乐教学法就是是面向全体学生,着眼于人的全面发展的教育,体现教师主导,学生主体“双边作用”,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”,实现在发展中求愉快,在愉快中求发展的一种教学方法。快乐体育教学模式就是快乐教学模式在体育课中的应用。小群体学习型教学模式有时也称为“小集团教学模式”等,其教学思想的背景比较复杂,但其基本思想是试图通过体育教学中的集体因素和学生间的交流的社会性作用,通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性,提高学习的质量,并达到对学生社会性培养的作用。因此答案选B。

第5题:

依据运动技能形成规律, 以系统地传授技术动作为主要目的而设计的体育教学模式可归于( )。

A. 发现式教学模式
B. 技能掌握式教学模式
C. 小群体学习型教学模式
D. 快乐体育式教学模式

答案:B
解析:
技能掌握式教学模式经常被称为“传统的体育教学模式”,这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的,以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。其教学过程的结构特点是教学的单元设计以某一运动技术教学为主线,以达到目标的难度来判断单元的规模,多采用中大型单元,单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线,注重练习的次数和必要的运动负荷安排,主张精讲多练,注重对运动技能掌握效果的评价,也有人称这种教学过程为“三段式教学”。

第6题:

将教学过程细分为感知——理解——巩固——应用等几个阶段的体育教学模式是( )。

A.发现式体育教学模式
B.小群体体育教学模式
C.技能掌握式教学模式
D.快乐体育教学模式

答案:C
解析:
本题考查的是常见的体育教学模式的知识点。

C项,技能掌握式教学模式主要沿袭了前苏联教育家凯洛夫的教育思想和教学模式,主要遵循认识规律,运动技能形成规律,将教学过程细分为感知——理解——巩固——应用等几个阶段。这一模式十分重视教师的主导作用,以教师为中心、为主导,侧重于本体化的加工信息,即重视从运动技能形成角度来教学,把示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的程序或过程,从而形成传统的运动技能教学模式或程序式教学模式。综上,C正确。

A项,发现式体育教学模式是指在教师的启发诱导下,学生通过对一些事实(事例)和问题的独立探究,发现并掌握相应原理和结论的一种教学模式。起源于美国。其特点有:强调学习过程;强调直觉思维;强调内在学习动机。故排除。

B项,小群体体育教学模式:试图通过体育教学中集体因素和学生间交流的社会性作用,通过学生互帮互学来提高学习主动性,提高学习质量,并达到对学生社会性培养的作用。故排除。

D项,快乐体育教学模式是以运动为基本手段并采用适宜的教法,在发展学生身体的前提下,使学生得到理性的快乐体验,即以快乐心理体验为直接(显性)目标的体育教学,其作用是能够较好地提高学生体育学习的兴趣,养成锻炼的习惯。故排除。

故正确答案为C。

第7题:

“什么是跳栏、跨栏、跑栏?跨栏为何要攻栏?如何练攻栏动作?”这种教学模式属于(  )。

A.发现式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.技能掌握式体育教学模式

答案:A
解析:
【知识点】体育教学模式。
【答案】A。
【解析】发现式体育教学模式是指以发展学生创造性思维为目标。以提高学生解决问题的能力,让学生通过自己获取新知识和解决问题的体验.掌握学习和思考方法为主要目的的体育教学过程。这种教学过程是将运动教材中有关知识和原理进行归纳和整理后.组成“问题串”和“探究课题串”,对每个问题和探究的课题都设有对其验证、讨论和归纳的方法。然后将几个大的问题分别设计在各节课中。

第8题:

简要评述发现式教学模式的特点及局限性


参考答案:发现式教学模式是指学生在教师的指导下,通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式,像数学家那样去发现问题、研究问题,进而解决问题、总结规律,成为知识的发现者。其基本程序是创设情景,分析研究,猜测归纳,验证反思。其显著特点就是注重数学知识的发生、发展过程,让学生自己发现问题,主动获取知识。因而,有利于体现学生的主体地位和解决问题的方法,一般适用于新课讲授、解题教学等课堂教学,也可用于课外教学活动。运用发现模式的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’,从“化意外和复杂性为可预料性和简单性”的行动中获得理智的满足,同时获得具有“迁移性”的数学能力,起到举一反三的效果。不过,由于这种教学模式主要用于一些思维价值较高的课例教学中,因此,只适合在好班中实施,而不宜在差班级采用。由于“发现式学习”所需时间较“系统学习”多,因此,这种教学模式也不宜频繁使用。

第9题:

准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是(  )。

A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式

答案:A
解析:
【知识点】体育教学模式。
【答案】A。
【解析】技能掌握式体育教学模式经常被称为“传统的体育教学模式”,这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的.是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。

第10题:

将教学过程细分为感知—理解—巩固—应用等几个阶段的教学模式是( )。

A.发现式体育教学模式
B.小群体体育教学模式
C.快乐体育教学模式
D.技能掌握式教学模式

答案:D
解析:
本题考查的是体育教学模式的知识点。

D项,技能掌握教学模式主要遵循认识规律,运动技能形成规律,将教学过程细分为感知—理解—巩固—应用等几个阶段。这一模式十分重视教师的主导主作,以教师为中心、为主导,侧重于本体化的加工信息,即重视从运动技能形成角度来教学,把示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的程序或过程,从而形成传统的运动技能教学模式或程序式教学模式。综上,排除A、B、C项。

故正确答案为D。

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