如果一个学生思路广阔、能随机应变,我们说他的思维具有()。

题目

如果一个学生思路广阔、能随机应变,我们说他的思维具有()。

  • A、灵活性
  • B、敏捷性
  • C、深刻性
  • D、独创性
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第1题:

第 28 题 “足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质(  )

A.独立性

B.广阔性

C.灵活性

D.逻辑性


正确答案:C

第2题:

一个优秀学生,我们可以说他是某某老师的学生,也可以说他是某某学校,某某班级的学生,这说明教师的幸福具有()。

A、精神性

B、关系性

C、给予性

D、共享性


答案:D

第3题:

一个没有心理疾病的学生,我们可以说他的心理是健康的。( )


正确答案:
×(P372)改正:心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况,个体在这种状况下能具有良好的适应,充分发挥身心潜能,而不仅仅是没有心理疾病。

第4题:

“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种晶质( )

A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性

答案:C
解析:

第5题:

如果一个学生思路广阔、能随机应变,我们说他的思维具有( )。

A.灵活性
B.敏捷性
C.深刻性
D.独创性

答案:A
解析:
思维是以已有知识为中介,对客观事物概括的、间接的反映。人的智力水平的高低表现为思维品质的差异。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。其中,思维的灵活性是指思维活动的灵活程度,表现为思路广阔、能随机应变。因此,答案为A。

第6题:

“随机应变”是思维的( )品质。

A.广阔性

B.灵活性

C.独立性

D.逻辑性


正确答案:B
“随机应变”反映了思维的灵活性。根据题意,此题正确答案为:B。

第7题:

根据体谅模式,下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教师:如果你同别人说话时,一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题,你怎么办? 学生甲:躲开他,然后继续我们的谈话。 学生乙:让他加入我们的谈话,看看他到底是什么意思。 学生丙:告诉老师,老师会批评他。 学生丁:也许是我们冷落了他,既然他想加入进来,就一起聊好了。 学生戊:也许我们的话题使他不安,既然他想改变话题,就别当着他的面说这个话题了。

A.甲和乙
B.乙和丙
C.丙和丁
D.丁和戊

答案:D
解析:
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。按照麦克费尔的观点,道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。对于道德发展来说,给机会表达隐藏于心中的敏感点,是至关重要的。教师要营造相互关心、相互体谅的课堂气氛,使猜疑、谨小慎微、提心吊胆、敌意在课堂生活中逐渐销声匿迹,引导学生关心人、体谅人。学生丁和学生戊对教例中的情境作出了成熟的反应。

第8题:

第 19 题 “足智多谋、随机应变”主要是体现了思维的(  )

A.逻辑性

B.独立性

C.灵活性

D.广阔性


正确答案:C

第9题:

“足智多谋、随机应变”表现的是思维的( )

A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性

答案:C
解析:

第10题:

“足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质?()

  • A、广阔性
  • B、独立性
  • C、灵活性
  • D、逻辑性

正确答案:C