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前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。A、全面和谐发展的教育理论B、认知结构理论C、教学与发展理论D、掌握学习理论

题目

前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。

  • A、全面和谐发展的教育理论
  • B、认知结构理论
  • C、教学与发展理论
  • D、掌握学习理论
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第1题：

前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了＿＿＿的教育理论。


正确答案：
全面发展

第2题：

阐述苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论。


正确答案：人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的人是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育即把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一整体。
人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践,提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标,也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人,就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的人,是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人,是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育,即把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一整体。

第3题：

新课程的主要理论基础是（ ）

A、建构主义的学习理论

B、多元智能理论

C、布鲁纳的结构课程理论

D、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

E、布卢姆的掌握学习理论


正确答案：AB

第4题：

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(　)。

A.全面发展的教育理论
B.认知结构理论
C.教学与发展理论
D.教学过程最优化理论


答案：A
解析：
苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

第5题：

当代较有影响的教育理论有（）。
A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论
B.布卢姆的掌握学习理论
C.赞科夫的实验教学论体系
D.杜威的现代教育理论
E.布鲁纳的结构课程理论


答案：A,B,C,E
解析：
苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论、布卢姆的掌握学习理论、赞科夫的实验教学论体系、布鲁纳的结构课程理论都对当代教育有巨大的影响。杜威是现代教育的代言人，但是杜威提出的是实用主义教育理论，主张“教育即生活”、“在做中学”等实用主义思想。所以答案D不正确，应选ABCE。

第6题：

当代较有影响的教育理论有( )。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

B.布鲁姆的掌握学习理论

C.赞可夫的实验教学论体系

D.杜威的现代教育理论


ABCD

第7题：

试论苏霍姆林斯基提出的个性全面和谐发展的 教育理论。


答案：
解析：
苏霍姆林斯基提出了个性全面和谐 发展的理论。该理论是一个内容异常丰富的教 学思想体系，包含着他对教育目的论和方法论的 许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全 面和谐的发展。 苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展 的人，就必须深人改善整个教育过程，实施和谐 的教育。他认为:“所谓和谐的教育，就是如何把 人的活动的两种职能配合起来，使二者得到平 衡:一种职能就是认识和理解客观世界，另一种 职能就是人的自我表现。”"要实现全面发展，就 要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入 地相互渗透和相互交织,使这几个方面的教育呈 现为一个统一的完整过程。”他要求注意到各育 之间的相互联系，发挥各种教育活动的综合教育 作用。

第8题：

当代教育有影响的教育理论有()。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

B.布鲁纳的结构课程理论

C.杜威的现代教育理论

D.赞可夫的实验教学论体系

E.布鲁姆的掌握学习理论


正确答案：ABDE

第9题：

苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。

A、 认知结构的教育理论
B、 个性全面和谐发展的教育理论
C、 范例教学的理论
D、 教学最优化的教育理论

答案：B
解析：
苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展’x‘和谐发展’x‘个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教 育思想，并将其作为学校教育的理诊和目标。

第10题：

苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。

A.A.认知结构的教育理论
B.B.个性全面和谐发展的教育理论
C.C.范例教学的理论
D.D.教学最优化的教育理论

答案：B
解析：
苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。

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