“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是()。
第1题:
请结合实际谈谈在培养和激发学生学习动机的过程中,如何科学地使用奖赏与惩罚。
第2题:
我国著名教育家陶行知先生的话来说也是:教学不是教师教学生学──教育学生学会学习。可见教师是教育过程中必要而非充分的因素、重要而非基本的因素。教师的存在是因为他们可以提高学生学习的效率而已。()
第3题:
“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是( )。
A.归因理论
B.麦克里兰德的学习动机理论
C.阿特金森的成就动机理论
D.强化理论
第4题:
应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机。
第5题:
第6题:
A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生
B.只照顾学困生、性格内向的学生
C.不仅要关注学习成绩优异的学生,也要特别照顾学困生
D.考试的时候,给每个学生的分数都一样
第7题:
第8题:
强调在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机,这是动机的( )
A.强化理论
B.需要层次论
C.成就动机理论
D.归因理论
第9题:
在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为()。
第10题:
移动学习设计时可以采取的策略包括:协作学习策略设计;学习动机的激发和维持策略的设计;自主学习策略设计;维持学生在学习过程中的自信等。