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一位老师在上课的过程中，突然发生了意料之外的事，但是这位老师因势

题目

一位老师在上课的过程中，突然发生了意料之外的事，但是这位老师因势利导将这个意外拿来运用并且辅助于课堂教学，取得了较好的效果，这位老师的做法属于（）。

  • A、温故导入
  • B、机变导入
  • C、设疑导入
  • D、创境导入
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相似问题和答案

第1题：

在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣?同时也指出了上课是不能东跑西跑的。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。

问题：请评价该老师的教育方法。


正确答案：

第2题：

(英语作文)1.介绍你的一位中学老师;

2.说明为什么这位老师受学生欢迎。


参考答案：
My Teacher in High School
I have met so many teachers so far, but the most unforgettable teacher of mine is Mr. Zhang, my History teacher in high school. Mr. Zhang is a little bit short and thin, not the one girls would dream of. However, he was very popular among all the students in my class.
Mr. Zhang is very knowledgeable. The history from him is so attractive that many of our classmates would do lots of research on history. We just want to know more and know our world better. Mr. Zhang is also respectable. All the students of his would remember him and would come to visit him whenever possible. We all feel so lucky to have such a teacher in our high school.

第3题：

材料：

学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁?不想听课就出去!”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。但是老师没有责备他，而是笑着说：“我发现你节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗?”小刚点点头，热泪盈眶。他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。

案例中的音乐教师在教育过程中主要体现了哪条德育原则?


正确答案：
(1)音乐老师在教育过程中主要体现了以下德育原则：①疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后，并没有武断地进行批评．反而表扬小刚的节奏感好，进而再指出小刚的问题，从而达到了很好的教育目的，体现了德育中的疏导原则。②尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后并没有像有的老师那样在课堂上当堂指出他的错误．也没有如别的老师那样“不分青红皂白”地将他“撵出”教室，而是课后找到小刚，先肯定他的长处(音乐节奏感好)，并根据他的长处推荐他去学校乐队，然后才委婉地指出他的错误，并提出了遵守纪律的要求。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中的音乐老师，在发现小刚的不良行为后，能够转变思路进一步发现学生音乐节奏感的优点，而不是片面地看待学生，否定学生。小刚在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了；音乐老师正是通过这种通过发扬小刚的优点使其克服缺点的。

第4题：

老师上课时ppt播放太快，同学们来不及抄，如果你是这位老师你该怎么做?


答案：
解析：
ppt是辅助老师进行讲解的工具，老师应该合理利用，帮助学生更好的学习，提高学习的效率。上课时教师ppt播放太快，同学们来不及抄，我会采取这样处理：
首先，我会在ppt上将重点内容用特殊格式标识，使课程内容的重难点一目了然；
其次，对于重难点内容，我会在上课的时候再强调一下，必须做笔记的，我会提醒并留给他们充足的时间；
最后，我会告诉学生，上课最重要的是认真听课，重心应在课堂，跟着教师的引导，积极思考，提高课堂效率，而笔记只是课堂学习的辅助。

第5题：

材料：
初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师。她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不见涨。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。
问题：
分析小然出现这种情况的原因并提出解决方案。


答案：
解析：
【知识点】中学生心理发展特点
首先，作为初三学生的小然，正处于青春期。这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点：(1)生理发展与心理发展之间不平衡。因此他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等各方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。(2)成人感与幼稚性的矛盾。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。
针对初中生的特点。心理健康辅导老师要把小然当作“成年人”一样，与小然沟通，要小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但不合时宜。鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体。
其次,学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的。小然的父母经常换工作。小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足。她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该教师所教授的科目。但因动机的不正确造成了成绩并不理想。
针对动机的不明确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验。最终把“为别人学”“为引起别人注意而学习”的学习动机.转变成为“我要学…‘我喜欢学”这样的认知内驱力，以满足自我实现的需要。

第6题：

有些同学上课总爱说话,老师多次批评,但是屡教不改。


答案：本句使用的“屡教不改”这一词语不恰当，谴责的味道过重，上课爱说话只能算是学生的小毛病，可改用语气较为轻缓的词语。
可改为：有些同学上课总爱说话，老师多次批评，但是收效不大。

第7题：

材料：
初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的，于是她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不理想。之后小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。
问题：
(1)结合案例分析小然出现这种情况的原因。
(2)针对小然出现的问题提出解决方案。


答案：
解析：
(1)作为初三学生的小然，正处于青春期，这一期间的学生心理发展主要有两个基本特点：①生理发展与心理发展之间不平衡。他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。②成人感与幼稚感的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。 (2)首先，针对初中生的特点，心理健康辅导老师要把小然当作“成年人”．与小然沟通，让小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但不合时宜。鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体。
其次，学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的，小然的父母经常换工作，小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足。她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该老师所教授的科目．但因动机的不正确造成了成绩并不理想。
针对动机的不正确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然学习水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验。最终把为别人学或为引起别人注意的学习动机。转变成为自己学习、为满足自我实现的需要而学习。

第8题：

老师正在上有关“花”的课程，学生甲在课堂上突然问老师：“老师，花是不是真的会笑呢?”这位教师很不满意地说：“别打岔，在课堂上打扰老师讲课是不礼貌的!”这位学生听后气鼓鼓地坐下了，这位教师违背了（ ）的教学原则。

A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教


正确答案：A
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该案例中老师的做法不利于调动学生的积极性，启发学生思考，故答案选A。

第9题：

你带着赵老师去听课，你上课过程中突然有学生起哄，你该怎么办?


答案：
解析：
我会做如下处理:
第一，及时制止，保证课堂的顺利进行
第二，课下与该生进行沟通，了解学生的真实想法
第三,反思自己的教学方式、备课是否合适，即是不是自己的讲课方式枯燥导致学生的注意力不集中
第四，课后与赵老师进行沟通，向他请教，听听赵老师的意见
第五，组织以“遵守课堂纪律"为主题的班会，培养学生的纪律意识

第10题：

马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（　　）。


A.这是马老师自己的事，别人也帮不上忙

B.与马老师结对子，帮助马老师树立自信

C.让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他

D.帮助马老师上课，让马老师有空学习

答案：B
解析：
教师之间要尊重、理解、协作，要搞好团结，相互理解、相互支持、相互帮助。

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