西方领导体制的变迁经历了哪几个阶段？他们对我国领导体制的启示主要有哪些？

题目

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第1题：

领导体制的演进经历了哪些发展阶段()。

A、家长制的领导体制

B、经理制的领导体制

C、“软专家”式的领导体制

D、专家集团式的领导体制和多级领导体制

参考答案：ABCD

第2题：

西方国家企业的领导体制大致经历了()发展阶段。

A:“家长制”领导
B:“经理制”领导
C:“厂长负责制”领导
D:职业“软专家”领导
E:专家集团领导

答案：A,B,D,E

解析：

自近代以来，西方国家企业的领导体制大致经历了4个发展阶段：(1)“家长制”领导；(2)“经理制”领导；(3)职业“软专家”领导；(4)专家集团领导。“厂长负责制”领导属于我国企业领导体制的发展阶段，故C选项错误。

第3题：

工业革命前,西方主要采取的领导体制是()

A、软专家式的领导体制

B、家长制

C、专家集团式的领导体制

D、经理制

参考答案：B

第4题：

我国领导体制改革的性质是，（）。

A、是对原有体制作细节的缝补
B、是对原有体制作根本的变革
C、是社会主义领导体制的自我完善
D、是向西方领导体制的全面学习

正确答案:A

第5题：

西方近代和现代园林发展分别经历了哪几个阶段？这些阶段各有什么特点？

正确答案: 西方近代园林经历了两个阶段：
①传统园林思想变革和城市公园的兴起：自然风景园的形成。
②城市绿地系统出现：把公园、滨河绿地、林阴道连接起来。
现代园林经过了三个阶段：
①徘徊阶段：摆脱了刻板的模式，变得丰富而充满活力。
②萌芽阶段：反对传统模式，在设计中强调装饰效果。
③成型阶段：现代主义之风渐渐刮起，不断的发展中到目前已基本成熟。

第6题：

西方国家企业的领导体制大致经历了以下几个发展阶段：（）。

A．“家长制”领导

B．“经理制”领导

C．“厂长负责制”领导

D．职业“软专家”领导

E．专家集团领导

正确答案：ABDE
自近代以来，西方国家企业的领导体制大致经历了4个发展阶段：(1)“家长制”领导；(2)“经理制”领导；(3)职业“软专家”领导；(4)专家集团领导。“厂长负责制”领导属于我国企业领导体制的发展阶段，故选项C不选。

第7题：

西方汽车经纪人的发展经历了哪几个阶段？

正确答案: 1.单枪匹马型
2.分销网络与单个经纪人共存
3.汽车经销商和汽车经纪人逐渐融为一体
4.电子商务崛起并出现了网络汽车经纪人

第8题：

现代领导体制的发展经历了哪几个阶段?

A、家长制

B、经理制

C、职业软专家制

D、专家集团制

参考答案：ABCD

第9题：

我国对计划与市场关系的认识经历了哪几个主要阶段？

正确答案: 第一阶段，1978年至1983年，提出了计划经济为主、市场调节为辅的改革思想。党的十一届三中全会后，理论界有越来越多的人认为，应通过放权让利，把计划建立在价值规律的基础上。在党的十二大上，计划经济为主、市场调节为辅被正式确立为经济体制改革的指导思想。
第二阶段，1984年至1987年，提出了有计划商品经济理论。党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》明确提出了社经是公有制基础上有计划的商品经济。根据这一论断，取得了共识：商品经济是社经不可逾越的阶段；计划经济与商品经济具有统一性；计划与市场板块式结合。在有计划的商品经济理论的指导下，经济体制改革的重心从农村转向城市，并进行了具有明显的市场取向的改革。
第三阶段，1987年至1992年，提出了社会主义商品经济理论。党的十三大明确指出，社会主义商品经济与资本主义商品经济的区别不在于市场与计划的多少。社商应该是计划与市场统一的体制，计划与市场的作用都是覆盖全社会的，计划调节与市场调节应有机结合。作为经济体制改革的目标，要建立国家调节市场，市场引导企业的经济运行模式。
第四阶段，1992年以后，提出了社会主义市场经济理论。邓小平在92年春的南方谈话中明确提出了计划和市场都是经济手段的重要论断。党的十四届三中全会全面系统地阐明了建立社会主义市场经济的基本框架和战略部署。党的十五大进一步确认建设有中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。党的十六大重申：坚持社会主义市场经济的改革方向，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性的作用。

第10题：

我国学校及其他教育机构的内部领导体制经历了怎样的沿革？

正确答案: 建国以来，我国教育机构内部领导体制经历了如下的变化：
（l）校务委员会制。新中国成立后，党和政府接管了学校的工作。在学校及其他教育机构的内部实行校务委员会制。委员会有进步的教职员工组成，实行民主管理。
（2）校长责任制。1952年经政务院批准，中央教育部颁发了《全日制中小学生暂行章程（草稿）》，草案中规定中小学实行校长负责制，设立校长1人，负责领导全校工作。校长由政府委派，对学校的各项工作拥有最后决定权。
（3）党支部领导下的校长负责制。1958年5月，中共中央、国务院颁布了《关于教育工作的指示》，明确规定：一切学校应该接受党委的领导，一切中等学校和初等学校，也应放在党委的领导之下。这一领导体制，加强了党对教育事业的领导与管理工作，增强了对行政工作的管理和监督职能。
（4）当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制。1963年3月，教育部下发了《全日制中小学暂行工作条例（草案）》规定“校长是学校的行政负责人，在当地党委和教育行政部门的领导下，负责领导全校的工作”。
（5）革命委员会制。
（6）党支部领导下的校长分工负责制。1978年，教育部重新修订了全日制中小学《暂行工作条例（草案）》，指出中小学实行党支部领导下的校长分工负责制，学校一切重大问题，必须经过党支部的讨论决定，《条例》还进一步规定了“校长是国家任命的学校行政负责人，对外代表学校，对内主持学校的经常性工作”。
（7）校长负责制。1985年5月，中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确规定：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的，人数不多的，有威信的校务委员会决议机构。”“要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主监督和民主管理。”校长负责制也是我国现行的学校领导体制。从学校及其他教育机构内部领导体制的发展历程可以看出：第一，学校领导体制效能发挥得如何，就是要看学校管理的主体——校长、书记、教职工三者之间的工作关系是否协调、理顺，三者之间的功能是否能够发生整合。第二，进一步有效地、合理地加强学校领导体制的法制规定性是保证学校管理系统有效正常运行的根本保证，是教育法制化的根本要求。第三，加强校长在学校管理工作中的行政负责制度这是教育教学规律和教育管理规律的必然要求。第四，学校领导体制的抉择，是教育、政治、经济共同作甩的结果，学校领导体制的类型与一定社会的政治、经济发展的大背景相联系。

西方领导体制的变迁经历了哪几个阶段？他们对我国领导体制的启示主要

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