在西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家是（）

参考答案：波里比阿的政治思想代表著作是《历史》 。《历史》是他对罗马进行的广泛实地考察，并查阅了大量文献和档案材料所作的代表著作。 在该书中，通过对历史的审视和对罗马政治制度的思考， 提出了政体循环理论和混合政体理论。波里比阿认为，相比古希腊时期的城邦政治制度而言，古罗马的混合政体更为优越，因为它跳出了政体的循环。所谓的混合政体是指，将君主制、贵族制、和民主制的因素相混合，使政治权力达到平衡与相互制约，从而达到政治合作的目的。 他认为最合适政体为混合政体， 提出了政体循环理论和权力制衡学说。 波里比阿对政治学由希腊向罗马转移产生了巨大的影响。

参考答案：A

正确答案：
人类社会进入20世纪以后，随着哲学、人文社会科学、自然科学、教育科学的发展以及人们价值观念的变化，教育目的观也呈现出多元化的趋向，最具代表性的有三种，即人文主义教育目的观、科学主义教育目的观和科学人文主义教育目的观。
(1)人文主义教育目的观观点。
人文主义者认为人性是美好的，并且是永恒不变的，教育的本质和根本目的就是培育人性，使美好的人性得以展示和发挥。无论在何时何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主义者主张，理性是人的最高价值，这种理性是指价值理性，而非工具理性和科学理性。
(2)科学主义教育目的观观点。
科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归宿，以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴随着科学的发展以及科学功能的日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流派主要有实用主义教育和学科结构主义教育。
(3)科学人文主义教育目的观观点。
科学人文主义教育目的观是以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主义既信奉科学，又崇尚人道，它以科学为基础和手段，以人文为方向和目的。科学人文的最高目的是在科学和人文的相互协调、相互补充中促进人和社会在物质和精神两个方面的和谐发展，并在此基础上实现人的解放。

参考答案：C

参考答案：对

正确答案：
在世界教育史上，有着不同的教育目的观。根据教育目的选择确立中的不同价值取向教育价值观可分为两大类：个人本位论和社会本位论。
个人本位论是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、
本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来确立教育目的，按
照人的本性和发展的需要来规定教育目的。代表人物是：卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。
社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要。教育就不能满足社会的需求。代表人物是：纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔于等。

正确答案：C