下列关系中,不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是()
第1题:
德育过程的实质是( )。
A.将学生的思想品德认识转化为品德行为
B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性
C.提高学生对客观世界的认识
D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德
第2题:
()理论提出了学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识,应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。
A、KAS教育
B、STS教育法
C、CPS教育法
D、超前教育
第3题:
启发性原则反映了学生的认识规律,即学生的认识过程是在教师引导之下的 __________的过程。
第4题:
第5题:
第6题:
以下关于学生在教育过程中地位的描述,正确的是( )。
A.学生是可以随意涂抹的白纸,在师生关系上处于从属地位
B.学生是教育过程的中心,师生关系教师处于辅助地位
C.全部的教育教学都要从学生的兴趣爱好出发
D.学生既是认识的客体,同时又是认识的主体
第7题:
第8题:
教学作为学生的一个特殊认识过程,其认识的特殊性表现在:认识的间接性和______、认识的教育性和指导性。
第9题:
第10题: