解读《蒙娜丽莎》。

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解读《蒙娜丽莎》。

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第1题：

《蒙娜丽莎》

正确答案: 是文艺复兴时代画家列奥纳多·达·芬奇所绘的丽莎·乔宫多的肖像画，是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功的塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。

第2题：

班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段

A、了解——理解——认识
B、了解——认识——解读
C、认识——解读——了解
D、了解——解读——认识

正确答案:B

第3题：

阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。

教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。

对上述论文的相关分析，正确的是（）。

A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读

答案：C

解析：

知识点:教学文本解读。

A项：“全部”二字过于绝对，教学文本解读并不具备研究性解读、欣赏性解读的全部特征，表述错误，排除。

B项：教学文本解读与研究性解读、欣赏性解读的主要差异是它是为教学而进行的解读，表述错误，排除。

C项：“教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。”因此，教学文本解读的最终目标是有效地提升学生的阅读能力，表述正确，当选。

D项：教学文本解读并非为了提高教师的审美能力，而是为了提升学生的阅读能力，表述错误，排除。

第4题：

达•芬奇的重要绘画作品是蒙娜丽莎和（）。

正确答案:最后的晚餐

第5题：

用经济学解读中国的维度主要从（）、（）、（）、（）来解读。

正确答案:总量；结构；微观行为；制度

第6题：

霍尔认为受众的“释码”包括的类型有（）

A、同向解读
B、对抗式解读
C、妥协式解读
D、选择式解读
E、命令式解读

正确答案:A,B,C

第7题：

卢浮宫的镇馆三宝是（）。

A、米洛的维纳斯、《蒙娜丽莎》、萨莫特拉斯的胜利女神
B、《自由引导人民》、《蒙娜丽莎》、米洛的维纳斯
C、《蒙娜丽莎》、萨莫特拉斯的胜利女神、《自由引导人民》

正确答案:A

第8题：

对下图油画作品的作者和名称判断正确的一项是()。

A.拉斐尔的《蒙娜丽莎》
B.达?芬奇的《蒙娜丽莎》
C.拉斐尔的《大公爵的圣母》
D.达?芬奇的《大公爵的圣母》

答案：C

解析：

拉斐尔以画圣母著称。其所绘画的圣母画像充满了母性的温柔以及青春健美，体现了人文主义思想。达?芬奇的代表画有《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》。

第9题：

怎样认识《诗经》的文学解读与精血解读？试以其中的诗歌为例进行文学解读

正确答案: 所谓经学解读即以儒家的历史意义与文化原则为解说《诗经》的基本依据，将诗经作为儒家干预政治的手段和伦理教化的工具，对诗经的意义系进行偏于政治意义与伦理意义的历史解释和伦理附会。文学家解读则放弃市经济与伦理政治层面的解释，也不把诗经作为对历史事件曲解美刺的声音，而是基于文学形象与情感的把握去触摸初民那丰富久远的心灵情怀。
《关雎》首章以雎鸠和鸣而后兴，引出一位贤淑的好姑娘，这位姑娘正使君子心仪而合适的配偶。次章以采荇为喻，“参差”是荇菜长短不齐的样子，“左右”又到处寻找的意思。菜刀如意的荇菜不容易，所以要下功夫，得到淑女也不容易，无论何时都要追求她。三章则更加深了对他的思念，思念深挚绵长，以致辗转反侧不能入睡。四五章复以采荇为喻，想象一旦求得她，已和美的音乐迎接她，最终要使心上人高兴，表达了作者如若梦想实现建那个怎样欣喜的情景。

第10题：

《蒙娜丽莎》是画家（）所创作的。

正确答案:达·芬奇

解读《蒙娜丽莎》。

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