我国通常将标准划分为（）等几个层次

[参考答案]我国的教育法体系可以分为以下几个层次：
(1)教育法位于我国教育法体系的第一个层次。教育法是以宪法为依据制定的基本法律， 主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。
(2)部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次。部门教育法大致由义务教育法、职业 教育法、高等教育法、成人教育法、教师法和教育经费法6个部门组成，每一部门由全国人民代 表大会或其常务委员会制定单行法律。
(3)教育行政法规位于教育法体系的第三个层次。教育行政法规主要是为实施教育法和 各单行法而制定的规范性文件。
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章住于教育法体系的第四个层次。地 方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章不仅数量最多，而且其内容的规定也最为具体、 详细。

本题考查对标准基本知识的了解。D选项错误，修订标准是指对一项已在生产中实施多年的标准进行修订：修订标准不改动标准编号，仅将其年代号改为修订时的年代号。

高等教育培养目标是指高等教育培养人的质量目标和规格要求。
（1）我国高等学历教育的层次
我国高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育三种层次。
（2）我国高等学历教育各层次的培养目标
我国高等学历教育各层次的培养目标不相同，《高等教育法》第十六条对此制定了如下学业标准：
①专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。
②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必需的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科见识广阔的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。