语言是文学作品的(),离开语言,文学就无法存在。

题目

语言是文学作品的(),离开语言,文学就无法存在。

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相似问题和答案

第1题:

文学作品的生命,文学作品本身的标志是()

A、形象

B、思想

C、题材

D、语言


参考答案:A

第2题:

儿童文学和成人文学一样都是语言的艺术,但离开了(),就无法说清儿童文学的概念。


正确答案:儿童

第3题:

请选择下列关于文学语言说法正确的选项()。

A、文学语言,指的是加工了的书面语,规范化了的书面语。

B、每一部文学作品的语言都是文学语言。

C、文学语言有两种基本形式:书面形式和口头形式。

D、文学语言的运用范围,不只限于文学作品,国家机关的政策法令、科技学术论文等,通常也运用文学语言。


参考答案:ACD

第4题:

文学作品的语言


正确答案: 经过作家加工的,旨在创造艺术形象并表达意义的语言形态。

第5题:

语言在文学中存在方式与普通语言中的存在方式是不一样的,请结合具体文学作品,用文学基本属性概念中,文学呈现为语言蕴籍的观点阐释文学语言的蕴藉性特点。


正确答案: 文学呈现为语言蕴藉,文学是以语言为基本的符号形式的,可以说语言是文学的一种最基本的属性。语言在文学中的存在方式与在普通语言中不同。普通语言往往简练实用、明白易懂;而在文学中,语言却总是有所蕴藉。"蕴藉"往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。比如艾青的《我爱这土地》读者要了解诗人诗里表达的意义--"我爱这土地",就必须专心阅读他写的全部诗句,如果离开了诗人精心设置的语言系统,是无法知晓他内心要说的东西的。可以肯定地说,在任何情况下,无论是诗人写诗、小说家写小说,都必须通过媒介而阅读语言。正是通过语言系统并且在语言系统中,文学形成了一个与现实世界不同的完整意义世界。文学语言的语言性是指文学必须通过语言来表达意义。所以,语言是文学的又一基本属性。当然并非一切的语言作品都可以成为文学。文学的语言应当具有一定的"文采"。这里的"文采",约略相当于今天所说的语言的形式美。这与西方的"美的艺术"中的"美"的含义是相通的。
文学的语言与普通的消息性语言或科学语言不同,不只是要传达消息或者表述概念,而是要充分地运用语言本身的特性而造成富于美感效果的组织。在这个意义上文学并不是要泛指一切语言性符号,而是特定地指具有一定文采的语言性符号。《我爱这土地》的"文采",正突出体现在:它的语词和语句的独特选择和组合,渲染出一种强烈的表达效果。诗人设想自己是一只鸟,用"嘶哑的喉咙"歌唱。"嘶哑"一词,表明它的喉咙并不圆润、清亮、婉转,而已遭受挫折,所以是受损伤的喉咙。那么,这受损伤的喉咙急切地要歌唱什么呢?紧跟着是三个"这......"式排比句:"这被暴风雨打击着的土地"、"这永远汹涌着我们的悲愤的河流"和"这无止息地吹刮着的激怒的风。"这里的排比句富有文采,而且成功地渲染了诗人对于"土地"的炽热的情感。
阅读过程中,读者固然可以满足于语言表层意义的解读,但是只有深入表层以下继续频度,那样的话才能真正发现诗的内质,当然,这样理解并不意味着最后的理解,不同的读者完全可能从中"读"出不同的意义。其实这首诗的表层意义与深层意义组合的语言蕴藉情形,在文学中具有一种普通性。诗如此,小说、散文和剧本也是一样。这表明,文学具有一种语言蕴藉属性,它可以通过表层意义而呈现深层意义。语言蕴藉,表示文学作品语言的蕴藉深厚状况,即是指语言的表层意义和深层意义的持续生发和衍生状态。持续生发和衍生,是说透过语言的表层意义可以持续不断地牵引出深层意义,而这些深层意义之间可以彼此不同。可见,语言蕴藉是说一种具体的语言表达可以蕴藉着多重不同的意义。文学正具有这种语言蕴藉性。

第6题:

儿童文学作品的语言特征是()

A、儿童文学语言的形象性

B、儿童文学语言的简洁性

C、儿童文学语言的音乐性

D、儿童文学语言的叙述性

E、儿童文学语言的幽默性


参考答案:ABCDE

第7题:

试述幼儿文学作品语言的特点。


正确答案: 幼儿文学作品语言的特点是:
(1)浅显。幼儿文学语言要做到浅显,
一是注意词汇的使用,幼儿文学语言要以名词、动词、形容词等实词为主,使用实词时,要尽量避免使用抽象的词,而要使用具体形象的词。还要避免使用方言、成语、俗语。用词尽量使用本义。
二是多使用简单句、少使用复合句。此外还要避免使用介词和方位词组成的结构,用了很拗口。
浅显是幼儿文学语言的基本特征,但浅显不等于词汇贫乏,干瘪无味;浅显也不等于迁就幼儿的语病。幼儿文学作品的语言是浅显与丰富的完美统一。浅而不薄,深入浅出,返璞归真,有丰富的内蕴。
(2)音乐性。语言的音乐性,指的就是音调和谐,节奏鲜明,读得流畅,念得响亮,听得舒服。语言的音乐性,可较快唤起幼儿对作品内容的理解,可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣,增进幼儿的愉快情绪。幼儿文学语言的音乐性,常用文句押韵,使用象声词、安排节奏感,采用反复手法等使文字具有音乐性。
(3)形象性。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维,这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象,把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而且具体地实现在幼儿面前,使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。增强语言形象性的主要方法有摹状、比喻、拟人、夸张等修辞手法。
(4)动作性。幼儿天性好动,听故事、唱儿歌也喜欢随着情节和节奏摇摆身体。因此,幼儿文学对语言的动作性要求也很高。使幼儿文学作品语言具有动作性的方式有:一些表现心理状态的词,可以化作动作来描写;运用动词时,要选择确切,注意变化;还可以巧妙利用动词的形象,重叠或重复运用。
(5)此外,幼儿文学的语言还需注意色彩和趣味性。

第8题:

()是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。

A.谈话活动

B.讲述活动

C.文学作品学习活动

D.听说游戏


参考答案:C

第9题:

语言修辞性,是指文学中的语言,通过语言中蕴含的审美因素如语音、文法、辞格等,不仅创造出文学作品,而且本身就构成其美的组成部分。


正确答案:正确

第10题:

下列哪种说法可以成为“文学是一种语言艺术”这句话的依据()

  • A、语言是文学意义的中介形式
  • B、语言是文学的直接构成因素
  • C、语言决定了文学的特殊性
  • D、语言能穷尽文学作品的意义

正确答案:A,B,C